人教版一年级下册数学 第二单元 20以内的退位减法 第一课时十几减9 课件

十几减9,人教版一年级下册数学教学课件,导入新知,你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。,导入新知,9+2=9+6=9+3=9+7=9+4=9+8=9+5=9+9=,11,15,12,13,14,16,17,18,导入新知,9+（）=11,9+（）=12,9+（）=14,9+（）=18,9+（）=15,9+（）=13,9+（）=17,9+（）=16,新知讲解,新知讲解,数一数：,把卖出去的圈起来，数剩下的。,？,6,1,2,4,3,5,6,新知讲解,剩下（）个。,6,6,新知讲解,6,4,5,10-4=6（个）,10,6,新知讲解,剩下（）个。,6,6,+,新知讲解,5,1,6,10,5+1=6(个),新知讲解,15,？,15减多少是9或者9加多少等于15。,新知讲解,6,15,？,9加6等于15；15减6等于9。,6,归纳总结,圈一圈数一数,从10里减去9再加剩下的,数数得结果,需要2步计算,需要2步计算,需要1步计算,计算十几减9可以数一数，也可以从加法想减法。,新知讲解,用摆一摆，算一算。,2,方法：先拿走9根小棍，再数剩下的。,7,新知讲解,5,方法：从10个里边圈出9个，剩下的再加右边的。,8,+,+,新知讲解,1.阅读与理解,新知讲解,？,2.分析与解答,求和用加法,+,8,9,17,新知讲解,1.阅读与理解,问题是求剩多少？,新知讲解,16,2.分析与解答,求差用减法,-,16,9,7,？,分9朵。,求剩下几朵？,巩固提升,11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=,2,3,4,5,6,7,8,9,11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=,巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。,巩固提升,11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=,2,3,4,5,6,7,8,9,减数不变，（）变大，差也随着变（）。减数不变，（）变小，差也随着变（）。,被减数,大,被减数,小,巩固提升,蚂蚁搬家。,13-9,18-9,17-9,15-9,12-9,11-9,14-9,16-9,巩固提升,我能让摩天轮转起来。,4,8,3,6,9,7,2,17,-9,-9,-9,-9,-9,-9,16,13,12,15,11,8,7,4,3,6,2,巩固提升,地上有15条小虫子，爬走了9条，还剩几条？,15,求还剩几条？,爬走了9条。,-,15,9,6,课堂小结,十几减9（1）先用个位数减，再用十减；（2）先用十减，再加个位数。（3）由加法想减法。,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）