2019-2020学年高中语文 9 简明、连贯、得体学案（含解析）苏教版选修《语言规范与创新》

简明、连贯、得体之法名落孙山在我国宋朝的时候，有一个名叫孙山的才子，他和一个同乡的儿子一同到京城，去参加举人的考试。 放榜的时候，孙山的名字虽然被列在榜文的倒数第一名，但仍然是榜上有名，而同乡的儿子，却没有考上。 孙山先回到家里，同乡便来问他儿子有没有考取。孙山既不好意思直说，又不便隐瞒，于是，就随口用两句诗回答： “解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。”1汉语如何做到语言简明？点拨简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并达到尽可能高的准确度和可理解度。要使语言简明，首先要围绕全文或段落的中心组织语言，不要旁生枝节，更不能喧宾夺主。其次，要结合具体的语境和上下文，尽量避免不必要的重复，以免语言啰唆、拖沓。最后，要尽量选用一些简便的、固定的说法。如果有些话或并列的词语，在语言中已经有了相对固定、现成、简短的说法，或者可以用某个词语来代替，那么就要尽量选用那个现成的说法(如成语、简称、紧缩复句、合说、列举分承等)，使语言表达更加简明。2举例说明造成语言不简明的主要原因。点拨(1)词语赘余。语句中出现了表意功能完全相同的成分或出现了一些可用可不用的虚词。譬如“还有珠穆朗玛峰是我国山峰中最高的山峰”一句中“山峰”一词在句中多次出现，就属于多余，保留一个即可。又如“他年龄不大，头上却早早地谢顶了”一句中的“谢顶”就是指成片的头发脱落这一生理现象，再加上“头上”一词，就不简洁了。再如“这是一件新的毛衣”一句中虚词“的”可用可不用，应当省去。(2)该用指代词或简便说法的地方没有用。譬如“昨天，我买了一本平凡的世界，我早就想买平凡的世界了”一句，后一个“平凡的世界”完全可以用代词“它”替代。(3)词语多义。譬如“王老师这个学期要去语言学院上课”一句中，一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院教课”，另一个意思是“王老师这个学期要去语言学院听课”。这样就造成了歧义。3何谓语言表达的连贯？连贯之法有哪些？点拨(1)语言连贯，指的是一个语段的各个句子之间，或是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，意思一贯而下，合乎逻辑，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，准确完整地表达一个意思。(2)要做到语言连贯，必须注意以下几点：4何谓语言得体？如何在写作或讲话时做到语言得体呢？点拨语言得体，主要是指语言与文章体裁、表达方式、语言环境、人物身份、表现内容和目的等和谐一致。在写作或讲话时做到语言得体的几种方法：(1)把握文体特点应用文体，一般以记述、说明为特征，以实用为目的。因此，它的语言要求是要有准确性、简洁性和规范性。文艺性文体语言的要求是形象性、表情性、音乐性和独创性，多用叙述、描写、抒情手法。a散文的语言要求优美、文采斐然；b.诗歌的语言要求精练内蕴、有节奏感和韵律美；c.戏剧语言要求具有动作性、性格化和口语化。议论文体的语言要求具有严密的逻辑性。说明文体的语言要求科学、准确、简洁、平实。(2)明确文章功用功用不同的文章，对语言的要求是有区别的。比如：功用语言风格小说用人物形象去感染人用形象化的语言写出生活情节史、传用历史事件去启发读者用简洁的语言概括出历史真相(3)注意时代色彩要尽量选用那些清新活泼、最能反映时代脉搏的语言，抛弃那些落伍过时的陈词滥调。在写作时一般不能以古论今，也不能以今律古，不能让这个时代的人说那个时代的话。(4)替读者着想要考虑到作者与读者的关系。要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要，正确给读者定位，以令对方容易接受或理解为标准。(5)联系语境用语环境分类：a作者及作品中人物所处的时间、地点、场合等因素；b.文章的前后段、上下句，以及前言后语所构成的语言活动环境，即句境。同一个人在不同的场景中，其语言也会有所不同。语言适应环境，还必须适应字、词、句的环境，一字一词、一语一句，都必须与上下文吻合无间。与本专题内容对接的是考试大纲中“语言表达简明、连贯、得体”这一考点。纵观近几年高考情况，课改区对本考点的考查特点是：(1)高频率；(2)综合性；(3)实用性；(4)能力化性、技巧性。从命题特点预测其命题的趋势为：一、简明1歧义和赘余现象的考查，可能会与辨析病句结合在一起，以客观选择题或改错题的形式进行考查。2语言表达简明仍会是高考的重点，可能会与语言的准确、鲜明、生动、连贯、得体、仿写一起进行综合考查，以全面考查考生的语言表达能力。3选题将更贴近现实生活，可能会侧重于实用文体的考查。二、连贯1近年来高考对连贯的考查，多考查排序或语句复位的能力，主要着眼于使用语言时话题是否一致、语序是否合理、是否讲究呼应或句式是否统一。2从题型上来看，既有客观题也有主观题，而且表现出由客观选择向主观排序再向动手修改调整的方向发展，要求越来越高。3可能会与语言的准确、鲜明、生动、简明、得体彼此交融，向综合考查方向发展。三、得体用语得体在近两年的高考命题中越来越受重视。考查内容多为不同场合用词是否得体或内容转述是否得体。考题素材体现出开放性、实用性和人文性的特点。大多以主观表述题形式出现，少数保留客观题型。近年来的高考命题越来越明显地将语言表达的这几方面综合起来考查，单一考查的几乎没有。所以题型创新，尤其是选材选点的要求会更高。在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。李华：路萍：哟，红灯啊？我没注意。李华：阿姨，您看，路萍：嗯，是不该跟着别人抢。李华：路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。李华：谢谢您，再见！路萍：也谢谢你，再见！解析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。处，后文路萍的语言提示处的主要内容应在责问路萍闯红灯，但表达要委婉、得体。处，根据下文“是不该跟着别人抢”，提示处是关于抢红灯的话题，谈抢红灯的害处。处，继续上文抢红灯的话题，结合后文“你讲的在理”说明此处应是遵守交规，不抢红灯的好处。答案(示例)阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了。人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？阅读下面一段文字，在画横线处补出得体的话语。小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。小张含蓄地批评说：是不是_?小李幽默地回应说：不是_，是_。解析此题的答案是很开放的，只要能够符合“睡过头”的具体语言环境，以及批评的“含蓄”与回应的“幽默”就可以了。但是，说起来容易做起来难。小张的话要兼顾批评及猜测两方面；小李的话，要兼顾上下衔接及解说迟到两方面。答案(示例)“春眠不觉晓”啊“春眠不觉晓”“无”处闻啼鸟下列各句中，表达得体的一句是()a真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。b他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”c他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。d我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。解析a项，舍弟：谦辞，称自己的弟弟。b项，献丑：谦辞，用于表演技能或写作的时候，表示自己的能力很差。c项：垂询：敬辞，称别人(多指长辈或上级)对自己询问。d项，内人：对人称自己的妻子。b、c、d三项谦敬辞运用不当。答案a4月9日，湖北省“书香荆楚文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从楚辞和史记两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。要求：联系该书内容；表达简明得体；字数不超过40字。答：解析写宣传语的考查属于语用题中的新考点，考生要了解其表达的基本要求，对“宣传语”作精要表达。注意两点：联系经典名著的特征，运用得体精练语言。可用整句，如对偶、排比，也可用散句，但都要扣住要求表达。答案(示例1)著离骚屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章；读楚辞楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌！(示例2)史家绝唱，无韵离骚；读史明志，鉴古通今。史学经典，请读史记！在文中横线处填入下列语句，衔接恰当的一项是()如果有黑洞撞向地球，那么_。当然，你听到的不是声波，而是引力波，因为_。当黑洞靠近时，引力波会“挤压”内耳骨，产生类似照相机闪光灯充电时发出的咝咝声。尽管天文学家认为，_，但正常情况下，_，因为引力波在广袤的宇宙中经过长途跋涉，抵达地球时强度已大大减弱。引力波每时每刻都在影响着我们 你会听到它悄然逼近的声音引力波是听不到的 声波在真空中无法传播ab c d解析此题先看选项，第一空只有两种可能，但由下文“你听到的不是声波，而是引力波”一句可知，必然选，排除c、d。再看第二空，只有两种可能，但如果填入，则这一句内部已经前后矛盾，因此只能填，由此即可得到正确答案。答案b依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。 _，_。_。_，_。_。最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久a b c d解析衔接点：“葫芦”紧承上文，“它”指代中的“葫芦”，说明葫芦的自然属性；说明葫芦的功用(“当容器”)；中的“历史”“悠久”与中的“最早记载”紧密衔接；总结全段。答案d一、语言表达简明1针对语句的重复赘余，可以采用如下方法：(1)找主干，理枝叶，分析句间关系，发现重复语句，删减精练。(2)可省略的尽量省略，能代指的尽量代指。(3)表述啰唆的可适当进行概括和合并。(4)把握主旨，删除游离成分。如：下面一句话中有重复啰唆的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除的部分的序号填在下面的横线上，只填3个。一个人会变坏，是他自己，如果这个人，能抵制坏的影响，他还会变坏吗？解此题采用“找主干，理枝叶”法，对文段句子进行单个分析后会发现，“一个人之所以会变坏的原因”是把“一个人之所以会变坏”和“一个人会变坏的原因”杂糅在一起，应删掉(1)或(2)；还会发现“多方面的各种坏的影响”有语意重复之处，应去掉(9)或(10)。采用“句间关系分析法”，对文段的整体结构和思路进行分析，可见，原句在说明人变坏的原因有两条时，显然在强调内因，而(6)却节外生枝，且与(3)内容重复，所以必须删除。2对歧义造成的语意不明，可以有针对性地采用如下方法：(1)变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义，兼类词的词性不确定造成的歧义。如：“他好说话”，只要把“好”改成“喜欢”，“好”就消除了歧义。(2)语句消除法。如：“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”，即可消除歧义。(3)标点法。如：“中国队打败了美国队获得了冠军”，只需加一标点，成了“中国队打败了美国队，获得了冠军”，就可以消除歧义。3综合性考查中常以字数限定来考查简明，又可采用以下方法来加以解决：(1)采用合称或缩略语。如：“李杜”、“王孟”、wto、cctv等。(2)用简称。如：“东盟”“欧共体”“教科文”“京沪”等。(3)用文言词语代替现代白话词语。由于文言文以单音节为主，而现代白话以双音节为主，故可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪”，用“抵”字代替“到达”就可见其效果。(4)运用数字缩略。如：“三苏”“唐宋八大家”等。(5)正确使用代词。如前文对某一对象已有陈述，而后文又涉及该对象时则可以用相应的代词来替代它。二、语言表达连贯做到语言表达连贯，应把握以下几个主要方面：1保持陈述对象的一致性。在一个句子或文段中，一般不频繁地变换陈述对象。如下面一段文字，要求在横线处的语句衔接恰当：中国作为最大的发展中国家，具崛起必然遇到新的问题。_， _，_，_，_，_，也透露了外部世界对中国崛起的疑虑、担忧，甚至敌意。近年来围绕汇率、海权、领土、军事、周边关系、意识形态领域争议南中国海争议，中菲黄岩岛对峙事件，美日韩联合海上演习日本民间反华情绪抬头，延坪岛炮击带来的频繁且规模升级的军演均凸显了中国外交面临的严峻挑战以及诺贝尔和平奖揭晓引起海外新一轮对中国民主与人权的施压，等等中国与世界大国及周边国家不断产生摩擦本段文字陈述的对象是“中国崛起遇到的问题”，所以第一句选，直接对应前面的问题，是问题导致的结果。后面的的陈述与前面保持了一致，并且为句提供例证。是总结句放在最后。所以顺序是。2保持话题的一致性。话题的一致性主要是指叙述中心的统一、集中，有时又往往表现为叙述角度和句子结构模式的一致性。例如：门前是一条河。门外是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂。迎门供着弥勒佛。(汪曾祺受戒)这几个句子主语不同，但由于叙述角度一致，仍给人一种连贯感。3保持情境的和谐性。语言的情感色彩、描绘的意境特点保持和谐一致，语句才能连贯。例如下题：为画线处选择恰当的句子，使上下文衔接。_崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。a一列青黛瘦削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。b没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。c在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。d一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射到对岸的峭壁上。给出的语句中，荒坟残碑，瘦水枯石，构成了一种沉寂清冷的情调。而a项中的“五彩屏障”，c项中的“夕阳落照”，都是暖色调，d项中的“透明的羽翼”则透着亮色，都跟原语境不合。只有b项可选。4句首、句尾衔接一致。(1)他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活，他们过去不仅没干过这些活，连见也没见过。(2)他们在工厂里向工人们学习排版、印刷、装订等技术活，这些活他们过去不但没干过，连看也没看过。比较两句，句(1)虽然主语一致，但句子较拖沓，不如句(2)首尾衔接连贯紧凑。5前后照应。这里的照应可能是词语上的、语意内容上的，也可能是句式结构上的，这就要求我们要注意分析语境，由已知信息推知未知信息。如为“去年夏天，我在杭州一所疗养院休养”之后选衔接句时，备选项中出现了“这儿”“那儿”，据“去年夏天”推知，现在不在杭州，故只能选有“那儿”的一句。6条理清晰，语序合理。常见的语序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等)。另外，在并说几件事情时，还要特别注意上下相承，一一对应。请看下题：天山连绵几千里，(a.不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流，b.不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，)处处有丰饶的物产。此处按照空间顺序由高到低的特点及类别的不同可以选出b项。7句式结构、表述形式保持一致。有些句子，如排比句、对偶句，句式保持一致，就显得和谐连贯。另外，用主动句还是被动句，用陈述句还是疑问句，合起来说还是分开来说等等，也常会涉及连贯问题。如为下面横线处的语句，选择衔接最恰当的一句：情趣是感受来的，起于自我的，可经历而不可描绘的；意象是观照得来的，起于外物的，有形象可描绘的。_。a情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如为自我容貌，意象则为对镜自照b情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如为自我容貌，意象则为对镜自照c情趣是基层的生活经验，意象则起于对基层经验的反省。情趣如为对镜自照，意象则为自我容貌d情趣是起于对基层经验的反省，意象则是基层的生活经验。情趣如为对镜自照，意象则为自我容貌做此类题，一定要联系上下文。上文“情趣是感受来的”与下文“情趣是基层的生活经验”对应，“起于自我的”与下文“自我容貌”对应。根据前后对应的原则，可知只有a项语序合理。8注意音节韵律的和谐。语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。如：“世界屋脊”上的冰峰、雪岭、大漠、草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊、数不清的珍禽异兽，以其独特的魅力，吸引着越来越多的游客。画线词语两两相对，音节少的在前，音节多的在后，描写对象由高到低，由远及近，读起来连贯顺畅。9注意表达方式的协调。有些文段，尤其是文学色彩较浓的文段，有时很难用以上几种规律来解释它的连贯问题，这时可以关注一下其表达方式的特点，适当地选用记叙、议论、抒情、描写等表达方式。以上几点，既有内容方面的连贯，又有形式方面的照应，可见，我们在做题时，要认真审读，弄清语意，从内容和形式多个角度进行辨析。三、语言表达得体1用词要妥帖，注意区分词的感情色彩、词义轻重、范围大小等，特别要掌握常用的传统礼貌用语。说话、写文章要看看对象，考虑谁是听话者、阅读者。要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好甚至禁忌，同一个意思，对不同的人应有不同的说法。例如：祝贺生日，则要考虑到不同对象年龄的差异，对年轻人，可祝他永远健康；对儿童，则可祝他活泼可爱、快乐成长；对老年人，则可祝他长命百岁。说话、写文章，还要注意尊称、谦称和习惯用语。此外，还要注意：对失意人不说得意的话，对有缺陷的人不说人家忌讳的话，对长辈谈话忌大模大样，在人家办喜事时不说丧气的话；对方情绪好时可以多说几句，对方情绪低落时就该少说几句；对方彬彬有礼时说话要客气、文雅、谦让，对方蛮不讲理时就应据理力争，绝不低三下四。例如：(1)某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言时应该说：“对不起，已经超时了。”(2)某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他时应该说：“不好意思，我打断一下。”2根据语体的不同选用不同的语言。表达方式从语体分有口头语体、书面语体两大类。口头语体有谈论、演讲、论辩等几类，书面语体包括文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体、实用文体等。它们的用语要求都有很大的不同。如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。3根据交际对象的不同调剂语言，对象又包括发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好禁忌、文化水平、心理需求、职业身份等。如：两个同学要去参加运动会，他们都邀其好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。要求：话语得体，符合规定的语言表达方式。(1)一位同学幽默地说：(2)一位同学含蓄地说：说话双方的关系是好友，他们之间的谈话，应该是轻松、亲密无间的。幽默，要求语言诙谐，有趣，可以用歇后语等语言。含蓄，则要求说话委婉，不直接要求别人做什么或不做什么。因此，第一位同学可以说“你的到来，会使我的成绩芝蔴开花节节高”或“如果你不来助阵，我就会孔夫子搬家尽是书(输)”。而第二位同学则可以说“希望你能看到我赛场上的英姿”。4根据交际的目的调剂语言，做到“有的放矢”。例如：李明考大学因差6分未被录取，张刚去信安慰，其中有用语不当之处，请找出三处并加以修改。一个人难免遭厄运，希望你能经受住这次打击。你的学习基础不错，望你重振雄风，明年的此时，你一定能再度辉煌。书信语言的运用要特别注意对象以及与对象的关系，并以此来调剂用语。收信人只是高考落榜，因此“厄运”(困苦的遭遇，不幸的命运)用重了，应改为“挫折”。“重振雄风”“再度辉煌”，言下之意，对方以前曾有过“雄风”，曾“辉煌”过，而对方此时是一个高考落榜生，不合语境。且这些词语用于一个中学生身上不妥，可改为“振作精神”“榜上有名”。一、歧义的产生1从口语角度来看(1)重音不恰当。在口语中由于重音的不同，同样的话却可以表示不同的意思。如“我要去河边”，如果重音放在“我”上，就是强调是“我”要到河边，而不是别人；如果把重音放在“河边”上则是强调“我”要到“河边”去，而不是到别的地方。(2)没有对句子进行合理停顿。在口语中，同一句话由于停顿不同，表达的意思有时会有很大差别。如“组委会要求与会人员务必于本月15日前去报到”一句，有“组委会要求与会人员务必于本月15日/前去报到”和“组委会要求与会人员务必于本月15日前/去报到”两种不同的停顿方法，其表意显然是有很大差别的。(3)同音误听。在口语当中，人们见不到词语的书面形态，在语境不分明的情况下，往往会对某些同音词误听，进而误解。如“这种食物中含有zh i 物质”一句中，到底是“致癌”呢，还是“治癌”？实在是费解。(4)句子过长。“听”和“读”是不一样的，“读”相对来说可以有较长的时间考虑体会句子的意思，句子长一点也无不可，但“听”是在瞬间完成的，句子太长，意思便很难把握。2从书面语角度看(1)一句话中使用了多义词，而语境又不足以让人确认多义词是哪个意思。如“我要去上课了，不然就要迟到了”一句中，“上课”一词就难以确定是“(老师)讲课”还是“(学生)听讲”，若改成“我要去上课了，学生们还等着呢”，就不会有歧义了。(2)语句顺序不合理，造成歧义。如“他有一个儿子，在医院工作”，在这句话中我们很难看出“谁在医院工作”，如改为“他在医院工作，有一个儿子”，语意就明确了。(3)语句结构切分不确定，造成歧义。这里所说的语句结构切分不确定，是指由于所给语境条件不充分，使人无法确认语句的结构形式。如“我要学习文件”这个短语，它的结构形式就不确定，可以切分为“我要/学习文件”，也可以切分为“我要学习/文件”。要消除歧义，就必须提供具体的语境，如“我要学习文件，请把电视关了吧”，这样语意就明确了。(4)指代不明，造成歧义。在陈述过程中，常常要用人称代词、指示代词之类的指称性词语，但有时会出现这样的情况所用的指称性词语，不能确定到底指谁或指什么，似乎指这个也可以，指那个也可以。如“爸爸让周建去拿他的眼镜来”一句中，“他的眼镜”到底是谁的眼镜呢？爸爸的，还是周建的？只有进一步充实语境，才能消除岐义。二、语言表达中排序题的解题技巧“排列正确的顺序”就是要求语言具有“合理的语序”，也就是要求句间排列要合乎语法规范和语言表达习惯。语段内部的句子排列次序是根据语言表达的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，常见的或以时间、事物发展的先后为序，或以空间为序，或以人们认识事物的规律为序。首先，确立整体顺序。或以时间、事物发展的先后为序；或以空间为序(从内到外、从上到下、从左到右、从近到远等等)；或按照逻辑思维的习惯和认知的过程来排出大体顺序(结构上：提出问题分析问题解决问题；总分或分总。内容上：由因到果或由果到因；由主到次或由次到主；由表及里，由浅入深；由感性认识到理性认识；由事物的现象到本质或由本质到现象等)。其次，根据具体情况，抓关键词再进行个别句子的排序。可以先确定某些句子的相对位置，再插入剩下的句子。如：把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。雪落在城外，也落在城内。温暖的房间里，有人用汤匙慢慢搅动一杯蜜汁。隔着结冰的河流，对岸是华灯灿烂的城市。杯勺碰响的和声里，浓浓淡淡的花香冲逸开来，唤起多少鲜艳的回忆。蜜是花的情感，是融化的琥珀。这是当天从养蜂人那里买来的。此题的“河流”“对岸”“城市”“城外”“城内”“房间里”等表示地点的词，可以提示我们，这是一个按空间顺序排列的一组句子。根据情景，再确定是从外到内的顺序，这样就可以排出。句的“这”，是指代句的“蜜汁”，所以句应在句之后。两句是由眼前具体的蜂蜜，联想到的抽象的抒情性的语句，所以按照逻辑思维的习惯和认知的过程，可以确定应排在最后。因此可以确定正确的顺序为。三、谦辞、敬辞辑录语言是否得体，主要指谦辞和敬辞的使用。谦辞、敬辞的意义及使用都体现了文化传统的继承性，可以说每一个词都独具特点，如果使用不当就会闹出笑话。总的来说，敬辞一般用于称呼对方，而谦辞一般用于称呼己方。1“家”字一族用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲戚。如“家父、家尊、家严、家君”称父亲，“家母、家慈”称母亲，“家兄”称兄长，“家姐”称姐姐。2“小”字一族谦称自己或与自己有关的人或事物。如：“小弟”是男性在朋友或熟人之间谦称自己，“小儿”是谦称自己的儿子，“小女”是谦称自己的女儿。3“老”字一族用于谦称自己或与自己有关的事物。如：“老粗”是谦称自己没有文化，“老朽”是老年人谦称自己，“老脸”是“年老人指自己的面子”，“老身”是老年妇女谦称自己。4“令”字一族用于对方的亲属或有关系的人。如：“令尊”是尊称对方的父亲，“令堂”是尊称对方的母亲，“令郎”是尊称对方的儿子，“令爱、令媛”是尊称对方的女儿，“令兄”是尊称对方的兄长，“令弟”是尊称对方的弟弟，“令侄”是尊称对方的侄子。5“拜”字一族用于自己的行为动作涉及对方。如：“拜读”是指阅读对方的文章，“拜辞”是指告辞对方，“拜贺”指祝贺对方，“拜识”指结识对方，“拜托”指托对方办事情；“拜望”指探望对方。6“奉”字一族用于自己的动作涉及对方时。如奉达(多用于书信)：告诉，表达；奉复(多用于书信)：回复；奉告：告诉；奉还：归还；奉陪：陪伴；奉劝：劝告；奉送、奉赠：赠送；奉迎：迎接；奉托：拜托。7“惠”字一族用于对方对待自己的行为动作。如惠存(多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)：请保存；惠临：指对方到自己这里来；惠顾(多用于商店对顾客)：来临；惠允：指对方允许自己(做某事)；惠赠：指对方赠予(财物)。8“恭”字一族表示恭敬地对待对方。如恭贺：恭敬地祝贺；恭候：恭敬地等候；恭请：恭敬地邀请；恭迎：恭敬地迎接；恭喜：祝贺对方的喜事。9“垂”字一族用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动。如垂爱(多用于书信)：称对方对自己的爱护；垂青：称别人对自己的重视；垂问、垂询：称别人对自己的询问；垂念：称别人对自己的思念。10. “贵”字一族称与对方有关的事物。如贵干：问人要做什么；贵庚：问人年龄；贵姓：问人姓氏；贵恙：称对方的病；贵子：称对方的儿子(含祝福之意)；贵国：称对方国家；贵校：称对方学校。11“高”字一族 称别人的事情。如高见：高明的见解；高就：指人离开原来的职位就任较高的职位；高龄：称人(多指六十岁以上)的年龄；高寿：用于问老人的年龄；高足：称呼别人的学生；高论：称别人的议论。12“雅”字一族用于称对方的情意或举动。如雅教：称对方的指教；雅意：称对方的情意或意见；雅正(把自己的诗文书画等送给人时)：指正批评。13“舍”字一族 用于对别人称比自己辈分低或年纪小的亲戚。如舍弟：称弟弟；舍妹：称妹妹；舍侄：称侄子；舍亲：称亲戚。14“敢”字一族 表示冒昧地请求别人。如敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做某事；敢烦：用于麻烦对方做某事。15“愚”字一族用于自称的谦称。如愚兄：向比自己年轻的人称自己；愚见：称自己的见解。也可单独用“愚”谦称自己。16“拙”字一族 用于对别人称自己的东西。如拙笔：谦称自己的文字或书画；拙著、拙作：谦称自己的文章；拙见：谦称自己的见解。17“敝”字一族 用于谦称自己或跟自己有关的事物。如敝人：谦称自己；敝姓：谦称自己的姓；敝处：谦称自己的房屋、处所；敝校：谦称自己所在的学校。 18“鄙”字一族用于谦称自己或跟自己有关的事物。如鄙人：谦称自己；鄙意：谦称自己的意见；鄙见：谦称自己的见懈。另外还有：寒舍，谦称自己的家；犬子，称自己的儿子；笨鸟先飞，表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步；抛砖引玉，谦称用自己粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，等等。此外还有：敬告、敬贺、敬候、敬请；屈驾、屈就、屈居、屈尊；光顾，光临；俯察、俯就、俯念、俯允；鼎力(用于请托或感谢)：大力；足下：称对方；包涵：请人原谅；斧正：请人改文章；留步(用于主人送客时客人请主人不要送)：止步；笑纳(用于请对方收下礼物)：请接纳收下；府上：称对方住所(家或故乡)；指正(用于请人批评自己的作品或意见)：指出错误，使之改正；赐教：给予指教；则印(多用于初次见面)：仰慕已久；譬还：归还物品，等等。 同步测控简明1下列句子中，没有重复啰唆毛病的一项是()a信息社会中，语言是传播信息的重要载体，语言不通，势必会阻塞信息的正常通道。b影片红日塑造了许许多多可亲可敬的英雄指战员群像。c李响发现那小姑娘正拿眼看他。d今日震惊本市的“425”案凶犯已经伏法枪决。解析：选a。b项，“许许多多”与“群像”重复，改“群像”为“形象”。c项，去掉“拿眼”。d项，去掉“枪决”或“伏法”中的一个。2下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明。苏泽广真是哭笑不得，苏泽广觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他是徒劳的，便失望地起身。然而苏泽广刚要离开，合图突然跳下椅子， 合图吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住父亲的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你要是不回来，我管这个家！”序号：_修改：_序号：_修改：_答案：删除或者改为“他”删除或改为“他”3“一群蚂蚁停在一根水中的枯枝上，突然，河流变得湍急，蚂蚁面临危险。而选择避险的方式决定了蚂蚁能否逃生”。这样简单的一件事，明明白白的道理，却被下面的文字表达为高深莫测、不明不白的内容。枯枝上的蚂蚁，(1)如果不能顾及各种动态与静态的综合效应，仅仅凭借观念史中原子化个人主义主张行动，群体的集体无意识将使自身解救活动趋于低效甚至完全失败。(2)如果借助其肢体语言建立集体的意识，并且实现新的规范层面的积极义务与消极义务的统一，进而得到狭义后果论意义上的集体的获救。请你对上面的划线文字进行转换，使表达简单明白。要求：化复杂为简单，化深奥为浅显；每句字数在30字以内；不要照抄题干内容。(1)(2)答案：(1)如果蚂蚁各自逃生，它们就有可能全部跌入河水而丧生。(2)如果它们团结一致，每只蚂蚁都有可能因此而得救。4下列句子中，没有重复啰唆毛病的一项是()a冰花啤酒有限公司决定给陈新瑶等二人留厂察看两年的处分，受处分期间每月只发生活费，并免发奖金。b从他微弱的呼吸看，他没有死，还有一息尚存。c“雪莲”牌衬衫，无论在款式上，质量上，还是在包装上，都可以堪称全国一流。d在绵绵细雨中的峨嵋山谷，我看见一只黑色和孤鸟。解析：选d。a项，“只发生活费”已含有“免发奖金”之意。b项，“微弱的呼吸”与“一息尚存”重复。c项，“堪称”已含有“可以”的意思。5下列句子中有不简明毛病的一组是()这位嘴巴上长着一大把胡子的老汉，当年可是个叱咤风云的人物。宿舍楼工程进展很快，已经在第二层上盖第三层了。柳民宽肩膀，方脸盘，长眉毛，右眼下面有颗痣。这座立交桥设计新颖，气势非凡。abc d解析：选a。“嘴巴上”赘余，“在第二层上”赘余。6下列各句中，句意明确的一项是()a这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。b他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。c这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点儿就没及格。d局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。解析：选c。此题考查语言的简明。a项中的“他”既可理解为嘉宾，又可理解为别的人。b项中“和”若是“连词”，那么，把钱存入银行的只有“他”一个人；“和”若是“介词”，则把钱存入银行的是“他”与“副总经理”两人。d项中“几个”用于“学校的领导”之前，引起歧义，可指同一学校的几个领导，也可指几个学校的领导。7为了让某新生迅速找到正在会议室开会的班主任老师，有必要向他作点介绍，但介绍应尽可能简洁。，因此需要删除一部分。下列所删除的各项中，正确的一项是()你们的班主任在会议室开会，那位西装革履、身高一米七左右、戴眼镜、留络腮胡子的男教师就是。a bc d解析：选c。根据习惯，应是坐着开会，所以身高对识别人物没有意义。另外，“留络腮胡子”肯定是男教师，但男教师不一定都有络腮胡子，比更有区别意义。8下列句子中应该删除的有哪几处？选出正确的一组()(1)许多老一辈革命家的事迹，就是我们学习的好榜样。(2)国庆节也显得特别热闹，到处张灯结彩，人来人往也特别多。(3)他曾经遭受挨打挨骂，过着凄苦的生活。(4)在这次音乐晚会上，我听到了国际水平的演奏，并向为祖国人民赢得声誉的钢琴家鼓掌致意。(5)如何运用材料，可是写作上的大事儿，不重视怎么行呢？a bc d解析：选c。“革命家”是学习的“榜样”，“的事迹”赘余，应删。“人来人往”本来就形容人多，“也特别多”赘余，应删。“挨”就有“遭受”的意思，“遭受”赘余，应删。“国际水平的”“祖国”都作定语，是不可缺少的。“可”是副词表示强调语气，作状语，不可缺少。9下面一句话中有四个加标号的“的”字，其中不可删除的一个“的”字是()我国的矿泉水的主要的消费者是前来旅游的港澳台的同胞、华侨和外国人。a bc d解析：选c。结构助词“的”是定语的标志。如果定语后不用“的”，语意、语言结构没有变化，“的”就可以省略，反之，则不能省略。根据句意，“前来旅游的”是“同胞”的定语，如果省略了处的“的”，句意就发生了变化。其他三项可以删去。连贯1填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是()我幸运地同居里夫人有20年的友谊，_。意志之坚强，品格之纯洁，律己之严格，判断之公正所有这一切都难得地集中在她身上。a我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩b我对她的伟大的人格愈来愈感到钦佩c她的伟大的人格愈来愈使我感到钦佩d她的人格的伟大越来越使我感到钦佩解析：选a。从陈述对象要一致分析，可选a、b两项。而“人格的伟大”结构跟“意志之坚强”一致，故a项正确。2对爱好文科的学生来说，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？_从下面四句中选出能与它衔接最恰当的一句()a从长远的观点来看，我们认为这样做是很不恰当的。b如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。c为了使学生有合理的知识结构，我们的回答是肯定的。 d只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。解析：选b。本题题干中有两个问题，一是“是否可以忽视理科的学习”，回答应该是“不能忽视”；另一问是“要不要他们学好数学、物理、化学和生物”，回答应该是“要他们学好”，正确的答案必须兼顾这两问。再来看四个选项：a项的“这样做”表意不明，显然不能与题干相衔接；c项作肯定回答，照应不了第一问；d项作否定回答，又没顾上第二问。只有b项合适。3依次填入下列两句横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是()(1)每逢深秋时节，_松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。(2)远眺群山环抱，_近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，白云缭绕，层林叠翠；层林叠翠，白云缭绕；a bc d解析：选d。此题应结合语意和音韵考虑。题目所给出的两句话尽管不完整，但从其局部字数相等、句式对称等特征判断，这两句应是整句。整句除在字数、句式方面有要求外，还要求音韵和谐，而音韵和谐常常表现为两个方面：一是音节协调，二是合辙押韵。以这样的标准来审视这两句，第一句，应填入“置身山顶俯瞰，槐榆丹枫”，这样，“置身山顶俯瞰”与“每逢深秋时节”均为六字，“槐榆丹枫”与之后的“松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览”均为四字，前后不仅字数整齐，句式对称，而且“瞰”“览”押韵，语句畅通。第二句，若填入“白云缭绕，层林叠翠”，则全句的韵脚分别是“抱”“翠”“水”“茂”，押韵不好；若填入“层林叠翠，白云缭绕”，韵脚则变为“抱”“绕”“水”“茂”，音韵和谐，表达流畅。综上，可知d项正确。4下面是一首七言律诗，首尾两句已确定，请排出其余各句的顺序。(只填序号)首句：洛城一别四千里尾句：司徒急为破幽燕草木变衰行剑外闻道河阳近乘胜兵戈阻绝老江边思家步月清宵立胡骑长驱五六年忆弟看云白日眠答：解析：从诗歌分析前四句写的是诗人背井离乡，饱受战乱之苦，故二、三、四句为，接下来写思乡怀人，故颈联为，尾联写诗人听到捷报的喜讯，盼望尽快平乱的急切心情，故倒数第二句为，然后根据诗歌的平仄、对仗、押韵可确定每句顺序。答案：5把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。(只写句子的序号)出现在我们面前的是一座美丽的小城。城中有一条小河流过，河水清澈见底。到了扎兰屯，原始森林的气氛就消失了。白砖绿瓦的屋舍悠然地倒映在水中。走出小城，郊外风景幽美，绿色的丘陵上长满了柞树。丛生的柳树散布在山丘脚下。答：解析：排序题的解题思路一般是首先确定首句，首句一般交代话题，或点明事件，人物背景等。其次根据语言外部信息，诸如上下句首尾衔接语、指示代词、关联词语、内部逻辑联系等分析，可先分解归类，最后再根据内容综合考查，排定顺序。此段是对美丽小城的描绘，是按“来到小城城中的小河小河中的情况走出小城城外丘陵山丘脚下”这一顺序来描绘的。答案：6依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()“社会情绪能力”是继“情商”之后，目前国际上脑研究的前沿课题和热点。人对客观世界的认知和对人与人之间关系的认知是不一样的。_，_，_。_。_，_。过去我们认为，这些问题通过说教就可以解决，但其实不然，这些都与脑的发展基础相关。人的智商是可以完善、可以发展的而智商的高低，至多影响你的生活质量，而不至于毁灭你的生活只要你不断学习，知识就会长进，智商就会提高你过得快不快乐，都取决于这五个方面但社会情绪能力是决定人一生幸福的关键社会情绪能力包括正确地评价自己、能了解别人的情感、善于处理人际关系等五个方面a bc d解析：选b。解答这类题，要注意两个方面：一是语段的意思，二是六句话的排序问题。这段话主要介绍的是有关“社会情绪能力”的问题。从排序的角度分析，“你过得快不快乐，都取