手形的联想教育反思

手形的联想教学反思在孩子的眼中，任何东西都能引起他们丰富的联想，手形的联想这节课走进生活、深入实际，创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造自由、愉悦的学习氛围，让孩子们去感受、游戏、体验，通过看、猜、试、想、画、评等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力、合作精神和创造意识，促进孩子的个性发展。本节课课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。我曾实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和我启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。在这种情况下，我设计了先欣赏国外的艺术家们的手绘作品，再“请他们猜一猜”很快学生们感受到手形与实物的趣味联系，学生们也很感兴趣，创新的思维很快被激活了。接下来我鼓励学生展开丰富的想象，大胆的上讲台来试一试，在这环节，有了前面环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起双手，想上来试一试，这掀起了一个快乐的高潮，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。我在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价，集体评价时启发学生；“你最喜欢谁的作品”？“谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。二、审视自我（优缺点及改进）整堂课思路清晰、学生的参与度也比较高，气氛活跃，都能高质量地完成作业，但这节课也有些不足的地方，以下就以亮点和不足之处做出总结：1、亮点之处：（1）导入以手形快速作画切入，师生合作，直接在手上涂上颜料，给学生带来心理和视觉上的震撼，从另一角度开发手的功能。（2）利用实物和照片引导学生手形可以多种摆放，启发小组合作。利用投影手影，增贴气氛，体会儿时乐趣，又能通过手影轮廓，让学生大胆想象。（3）出示各种图片和小动画，在观察中让学生发现同一手形的不同想象，以及变换角度后产生不同创作，启发引导学生更多的思维创作灵感。（4）让学生相互讨论，说说自己想摆什么样的手形并进行怎样的创作。由于有些手形比较复杂，或者描右手等方面问题，让同桌相互帮助描绘手形轮廓，既能让同学合作，又能较好地完成手形描绘。（5）只示范各种样式的手形轮廓及不同线条勾画，避免学生跟画范图。2、不足之处：（1）导入时没有讲清要用和老师一样的手形，学生上来作画时用的是手指，没能大胆放开，呈现的效果也比较弱，在时间上也有一定的浪费。（2）对于本课的重难点的教学时间安排上不合理，在如何摆手形、摆什么样的手形有一定认识和了解了，但对于在手形轮廓的基础上如何去想象、去添加，我只采用了图片式的浏览，用时也少，只能使学生开阔眼见，但具体如何去做学生还是有些迷茫的。（3）环节一和环节二其实有些类似的，可以适当剪掉一个，再把时间抽紧点，多留些时间把重心落在如何根据手形进行想象添加，让学生充分去掌握方法。（4）在知识点“同样的手形，变换角度会有不同的联想”中，最好把“角度”改成“方向”，对于三年级学生更加容易理解。（5）“化妆舞会”的情境有些突兀，可以结合导入，提前创设，既自然又贯穿整节课，这样比较好。（6）评价时，要多注意被点评的作品学生，及时给予鼓励。对整体的班级作品情况，我也应该做一下简要点评，多以鼓励为主。整节课，我以学生为中心展开教学，关注学生在学习过程中参与的状态，使学生在课堂上做到人人参与，多方位参与。整个课堂，学生能不断产生新奇感，学习兴趣浓厚，美术学习变成了一种自我需要，他们能感觉到艺术不再高高在上，它就在我们的生活里，就在我们的身边。同时，他们的情绪也在不断地影响着作为教师的我，我情不自禁地随着学生的惊讶而惊讶，随着他们高兴而高兴，随着他们的自豪而自豪。在这样的课堂上，教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动。总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一