六年级上册期末语文测试卷

六年级上册期末语文测试卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 填空（1），收篙停棹坐船中。（2），溪上青青草。（3），白发谁家翁媪？（4）“清平乐”是，我还知道这些词牌名：、。（5）读了本课三首古诗词，我体会到了。2 . 查字典填空。（1）“灵”用部首查字法，应查_部，再查_画。用音序查字法应查音序_，再查音节_，组词_（2）“避”用部首查字法，应查_部，再查_画。用音序查字法应查音序_，再查音节_，组词_（3）“幻”用部首查字法，应查_部，再查_画。用音序查字法应查音序_，再查音节_，组词_（4）“超”用部首查字法，应查_部，再查_画。用音序查字法应查音序_，再查音节_，组词_3 . 词的运用。（1）“字正腔圆”的意思：_（2）用“有板有眼”写一句话：_二、语言表达4 . 按要求写句子。（1）黄叶随风飘落。（任意选一种修辞手法改写句子）_（2）树的幸福，在于以翠绿点染大地，净化空气，保持水土。（仿写句子）（_）的幸福，在于_（3）知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满。（改成反问句）_（4）日发略维夫老爷家里守夜的爷爷是一个非常有趣的瘦小的老头儿。（缩句）_（5）妈妈对我说：“我明天，你外婆家去看看。”（改为转述句）_5 . 中国古代四大文学名著涌现出很多出色的艺术形象，他们或机智过人，令人赞叹；或英勇无畏，令人敬仰；或悲楚动人，令人叹息。他们个性鲜明，下面提供的材料是四个场景，其中人物的动作、语言描写富有个性，请你选择两位完成表格。示例：以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。人物出处事件性格曹操三国演义曹操煮酒论英雄自命不凡、咄咄逼人材料一：再入一步，踏住胸脯，提着那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！”材料二：撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些！再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。材料三：念佛道:“人人都说大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床,果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。 满屋里的东西都只好看，都不知叫什么,我越看越舍不得离了这里。”材料四：下拜曰：“汉室末胄、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”人物出处事件性格_三、现代文阅读印象我们家对门儿有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人，虽然我每天上学放学总要经过这个修车铺，但是我却从来没有正眼瞧过这个修车师傅。一个冬天的傍晚，寒风呼啸，我做完了作业正在看电视，只听“咚咚咚”的敲门声。我打开门，只见昏暗的暮色下，站着一位穿着又脏又破的衣服的人，戴着一顶破旧的棉帽，脸上、手上沾满了油灰，正是那位修车师傅。他焦急地用手不停地比画着，嘴里发出“啊啊”的声音。我怎么也不能明白他的意思，我越听越不懂，他越急叫的声音也越高，我见他是个聋哑人，天又那么晚，心里还真有点害怕，赶紧对他摇摇手，关上了门。隔着门，我听见他又敲了邻居家的大门。晚上，爸爸妈妈回来了，饭桌上，爸爸突然想起，中午自行车坏了，他把自行车推到修车辅去修理，到现在还没取回来。我突然想起修车师傅来敲门的情景，恍然大悟，他是在一家一家地寻找车主呀！我和爸爸赶紧丢下饭碗，披上外衣，跑到修车铺，只见黑暗中，那位修车师傅正站在凛冽的寒风里，搓着手，跺着脚，不时地往手上哈着气，旁边放着的正是我们家的那辆自行车，看着这个情景，我们什么都明白了。爸爸连忙走上前，修车师傅拉着爸爸的手来到路灯下，仔细瞧了瞧，认出爸爸就是车主，不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸的手中。爸爸紧紧地握着修车师傅的双手，连嚷嚷带比画着对修车师傅说：“真是太谢谢您啦，您把车往这一锁就可以回家了。”修车师傅仿佛看懂了爸爸的意思，用冻僵的双手从口袋里摸出纸和笔，在上面哆哆嗦嗦地写了几个字：“我怕您晚上用车。”我的眼睛湿润了，想到他挨家挨户地寻找车主的情景，想到他在刺骨的寒风中，久久地等待着车主的到来，他在我心中的形象突然变得高大起来，他的心地如此的善良，他的心灵是多么的美丽啊！6 . 快速默读课文，想一想，这篇文章主要写了：_7 . 第二段画波浪线的句子，朗读时应读出_的语气，此时，修车师傅心里会这样想：_8 . 第三段划横线的句子是对修车师傅的_描写，修车师傅是一个_的人。9 . 划出文中两处描写寒风的句子，这样描写的目的是：_10 . 用恰当的词语概括“我”在事情发展过程中的情感变化：（_）（_）（_）阅读短文，回答问题。“煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从煮语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理！11 . 根据意思，从文中找出相应的四字词语，并填在括号里。（1）心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（_）（2）一下子明白过来。（_）（3）心里不明白，不理解。（_）12 . 用“_”画出怎样“煮书”的句子，用“”画出写“煮书”好处的句子。13 . 读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？_四、信息匹配14 . 选字填空。厉历（_）史严（_）（_）害性姓（_）别（_）名百（_）架驾吵（_）（_）驶打（_）诫贼告（_）乌（_）盗（_）15 . 选择正确的词语画上横线。(1)三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（惊天动地震天动地铺天盖地）的炸药包爆炸声。(2)没想到后续部队遭到敌人炮火（猛烈剧烈激烈）的阻击。(3)这位年轻的战友（不怕不惜宁可）自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有（来不及来得及及时）见一见电灯。五、书面表达16 . 习作乐园。题目：他了要求：在横线补充上描写人物神态的词语，如高兴、感动、生气、恼羞成怒