幼儿园中班律动翻版课：改头换面地“小木匠”_第1页
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教学资料参考范本幼儿园中班律动翻版课：改头换面地“小木匠” 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_需要上一节律动翻版课，由于听到的活动有的与律动的规范性定义有着较大差异，有的则教学效果不甚理想，但还是有尝试的愿望，于是产生了再创造的想法。选择了“小木匠”的活动，由于原活动存在着诸多问题，包括音乐的节奏感和结构不清晰，教学环节比较繁琐，教师的教学方法及手段比较单一，问题设计重点不突出等，但选材还是很适合中班的孩子，有实践的价值，但必须改头换面。 一、 改音乐 律动活动具有简单、重复的特点，相应的音乐也应该体现这个特点，给幼儿听觉上的支持。律动的动作应该和音乐合拍，作为中班的幼儿，听辨节奏的音乐能力还较弱，提供节奏感强、音速适中的音乐作为律动的载体非常重要。于是放弃了原来的音乐，选择了美国乡村民歌苏珊娜的旋律，重复的乐句，热闹欢快的乐风，明快的节奏，很适合木匠做工的活动特质。 二、 改动作设计 律动的动作是具有重复的特点，在原活动中也是能充分体现这个特点，但孩子在活动的过程中，因为动作难度不大、节奏单一，因为没有变化而显得活动乏味无趣，挑战度低。因此重新思考律动动作还可以有什么变化可为，节奏的变化成为我的选择，根据木匠做工使用工具的不同速度，分别设置了二分、四分、八分的动作节奏，使孩子们在模仿动作的过程中尝试不同的动作节奏，给活动提升了难度。 三、 改活动过程 在原活动中，是以视频的方式让孩子们了解木匠的工作，然后开始律动教学，这个过程花费了不其实这个环节放在活动中显得多余，不如放在课前放与孩子看，熟悉木匠的做工的工具和动作，把课上宝贵的时间用在音乐活动上提高活动的效度。 在改动后的小木匠中，我从幼儿的听觉出发，请幼儿倾听三种不同的声音匹配相应的工具，模仿工具唱歌的声音，感知不同的节奏，把律动学习的难点分解出来、前置解决。 在熟悉律动的过程中，增加形象的图谱提示幼儿动作的顺序和速度，通过嘴部模仿工具声音，配合手部动作，感官统合，获得律动完整的印象。同时也在此过程中获得打造家具的基本经验。 在练习律动动作的环节中，增加游戏环节，用团团转的游戏让孩子们在游戏中不断变化动作，巩固单一动作，提升活动的趣味性，以及幼儿动作的规范性。
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