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文档简介

.,1,第三章第二节生命教育和生存能力培养,杨蕊,.,2,一生命教育,体验生命的价值,案例3.20体会生命的可贵案例3.21用爱心经营生命,普通高中生物课程标准课程目标情感态度与价值观热爱自然，珍爱生命,分娩的过程，DIY活动采访母亲,课外阅读：挽救小金丝猴的生命,.,3,二生存能力培养,卫生保健能力心理调适能力选择健康生活方式的能力安全防范能力环境适应能力,学生：校长，在图书馆里安装紫外灭菌灯吧，以防学生感冒。,俞校长：建议你加强体育锻炼，不要做无菌室里的花朵。,.,4,二生存能力培养,1.卫生保健能力,案例3.22医药常识案例3.23非传染性疾病的防治,卫生保健能力的培养，就是引导和教育学生养成有益于健康的行为，使之达到最佳健康状态。,安全用药；设计一个旅行小药箱的清单,非传染性疾病的三级防治措施,.,5,二生存能力培养,2.心理调适能力,案例3.24心理调节案例3.25克服学习焦虑,心理调适能力的培养，就是培养中学生面对环境压力时，使用正确的反应形式来应对压力的能力。,保持好心情的四种方法,记忆，学习，睡眠做梦失眠，脑的分工,.,6,二生存能力培养,3.健康的生活方式,案例3.26选择健康的生活方式,培养学生健康的生活方式，就是从科学的角度倡导健康的生活方式，让学生养成健康生活的习惯。,探究实验：酒精或烟草浸出液对水蚤心律的影响,.,7,二生存能力培养,4.安全防范能力,案例3.27传染病的特点及防治案例3.28食品安全案例3.29环境安全,分析血吸虫的传播途径,原因和重要性,培养学生安全防范重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物中毒和职业中毒等其他严重影响公众健康事件的能力。,资料分析：森林缩小，藏羚羊濒危，鱼类锐减、水葫芦入侵,.,8,二生存能力培养,5.环境适应能力,案例3.30个体环境问题案例3.31群体环境问题,培养学生对外部环境（自然的和社会的）的适应能力。包括两个方面：个人角度的适应，社会角度的适应。,分析与讨论：青春期的心理变化小片段,关注城市环境，处理好人与环境的问题,.,9,一些想法,一将生命教育渗透在整个生物教学过程中,二进一步丰富课程资源,三提高自身修养，注重言传身教,这套教科书没有解剖动物的实验，在观察小动物体内血液流动的实验指导中强调，“注意：小心善待实验动物，不要弄死它们；小鱼在培养皿中请勿停留过久；活动结束后，请将小鱼放回水族箱或原来的生活环境中”。生物教师手册指出，“尽量减少不必要的杀生；要告知学生谢谢这些为同学的学习成长而
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