2019-2020学年高中语文 第二单元 场景单元复习方案课件 新人教版选修《外国小说欣赏》

场景,第二单元,单元复习方案,小说的环境包括自然环境和社会环境。所谓自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、时代风貌等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。,考法一就环境特点设问,它的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，如室内的布局、陈设，当地的风土人情等。,概括环境特点“三步走”第一步：审题干分类型。此类题题干中常有显示环境类型的关键词，如“景物描写”“社会环境”等。根据此类关键词，可快速确定题目是要求概括自然环境特点还是社会环境特点。,第二步：依类型找角度。(1)概括自然环境特点：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写句子中总结出共同特点。(2)概括社会环境特点：从描写人物生活的时代背景和活动的场所的句子中找特点；从描写人物的人际关系的句子中找特点；从描写人物的生活、工作状态和心境的句子中找特点；从描写地域风情、风俗习惯的句子中找特点。,第三步：抓修饰作归纳。环境描写中往往有许多形象化的描述，要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。,【真题1】(2018江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。,前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。,吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。,饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。,快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。,大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”,大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。,第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。,这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。,二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。,原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。,哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”,“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。(有删改),小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。答：_,解析“家庭环境”应该包括家里的经济状况、文化氛围、家庭成员的组成及关系等。文中的家庭有花园，有厨子等，可见经济状况良好。家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氛围浓厚。母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好而且彼此友好；主仆间关系也很融洽，可见整个家庭的人际关系是融洽的。,答案经济状况良好：家有厨子和花园等。文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。,1自然环境描写的基本作用交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；渲染气氛，奠定基调；暗示人物的身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)；推动故事情节发展(场景转换)；作为情节线索，勾连故事；暗示、揭示或深化主旨，增强意蕴；情景交融，营造意境。,考法二就环境描写的作用设问,2社会环境描写的基本作用交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境；交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格；制造悬念，为情节发展作铺垫，使故事产生波澜；揭示社会本质特征；暗示或揭示主题。,分析环境描写的作用“三步走”(1)自然环境第一步：找到自然环境描写的具体语句，分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。,第二步：找到分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。第三步：组织语言，规范答案。(2)社会环境第一步：找出具体体现社会环境的语句。第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。第三步：组织语言，规范答案。,作答环境描写作用题的基本句式(1)自然环境描写具体描写了的景色，营造了一种的气氛；定下了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文的情节作了铺垫；推动了的发展，寄托(深化)了的主题。,(2)社会环境描写突出(烘托、描写、交代)了，为活动提供了背景；烘托(衬托、映衬)了(思想品质、精神世界)，有助于塑造的形象；触发思想(情感)转变，推动了情节的发展；揭示(深化)了的主题。,【真题2】(2018江苏卷)(文本见考法一真题1)分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。答：_,解析从画线部分的前文看，小哥儿俩本是怒气冲冲要去找野猫报仇的，但是丁香花、小麻雀引发了二乖的兴趣，才有了二乖溜达到墙边，看见破木箱，发现小猫以及小哥儿俩一起看小猫的情节，这时候他们已经高兴得忘了报仇的事了。可见，景物描写营造了生机勃勃的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作了铺垫，为下文写二乖发现小猫埋下了伏笔。,答案鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。,【真题3】阅读下面的文字，完成后面的题目。东坛井的陈皮匠何晓一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：,唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。,沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。,陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。,皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。,晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静直到上个月皮匠的女儿回来。,女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。,皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从续资治通鉴长编宋人轶事汇编宋史选举志到南充史志保宁府志将相堂记重修三陈书院记陈氏家谱教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。,他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：南宋三陈故里之重考。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！,于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。,收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。(有删改),文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？答：_解析通读第段可知，古城传承着五千年历史文化、远离现代文明，而古城里的人恬静、自信，这些描写为表现陈皮匠的性格特征提供了环境依据。,答案第一问：突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。第二问：为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。,环境描写的手法是指作者在描写环境时运用的各种表达技巧。(1)描写技巧：场面描写，白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合；烘托、映衬、象征等；比喻、拟人等修辞方法。,考法三就环境描写的手法设问,(2)描写角度：感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度定点观察、移步换景；写景顺序远近结合、高低结合、内外结合等。,三步骤分析环境描写的手法第一步：指明手法。景物描写的手法一般不是单一的，要注意全面、准确。第二步：分析特点。要注意将描写的手法和描写的景物特点结合起来，分析这种手法是如何突出这一特点的。,第三步：答出作用。要注意区分描写手法的作用和环境描写的作用的不同，描写手法的作用是使环境更典型，更真实，更富有立体感。,【真题4】阅读下面的文字，完成后面的题目。溜索阿城一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷