2019-2020学年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 2 庖丁解牛（第1课时）教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》_第1页
2019-2020学年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 2 庖丁解牛（第1课时）教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》_第2页
2019-2020学年高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 2 庖丁解牛（第1课时）教案 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

庖丁解牛（第1课时）授课教师授课班级授课时间第 周第 课时课 题庖丁解牛教学目标知识与技能熟识课文内容，体味庖丁解牛中的处世之道，准确翻译课文过程与方法通过研读课文。理解庖丁的解牛之道情感态度与价值观培养学生仔细钻研的习惯重难点分析重点：准确翻译课文难点：如何理解庖丁的解牛之道教法设计及学法指导研读探究教学过程补充内容一、题解庖，厨师 丁，人名 解，分解、分割二、熟读课文三、研读课文【一】庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于桑林之舞，乃中经首之会。描写庖丁解牛的场面，在这里作者运用大胆的夸张和生动的比喻，把庖丁解牛的高超技术写得如入化境。解牛时的动作姿态连用5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别是手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。从绘形和摹声两个方面运用大胆的夸张和生动的比喻，把解牛场面作了诗意化处理。四、研读课文【二】庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。” 写解牛的三个阶段和良庖、族庖、自己的比较，以及达于道后小心谨慎的态度。三个阶段体现了只有通过长期的解牛实践，才能获得解牛之“道”。通过对比三者的不同意在说明“有道”和“无道”的不同，强调“道”的重要。思考1、庖丁追求的是什么？解牛之道2、课文突出庖丁解牛技艺之高的目的何在？对比突出“道”之重要3、庖丁解牛的三个阶段“始臣之解牛之时”“所见无非全牛也”“三年之后”“未尝见全牛也”“方今之时”“以神遇而不以目
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论