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文档简介

地板之光如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考,肖宗伟,寒假读书报告,1孤独症谱系障碍核心问题,儿童是否在与别人建立亲密感及友情方面存在困难？儿童是否会主动寻找让他感到舒适、自在的大人，比如：母亲或主要照顾者？如果他们这样做，那么当他跟这些人在一起时，是否表现出喜欢这种亲密的关系？儿童是否用手势和情绪表达方式与别人沟通？她是否会使用微笑、皱眉、点头及其他互动手势与别人进行一段持续的、双向情绪信息沟通？当儿童开始使用词语时，他能有意义地使用它们吗？这些词语或象征符号的使用是否被赋予了情感或愿望。,一重新定义孤独症和应对方式,一重新定义孤独症和应对方式,2特定经验不仅影响儿童的交往、沟通和思考能力，还能影响它们的脑部结构。3DIR/地板时光模式所依据的假设认为，及时儿童存在严重障碍，只要能够好好处理他们的情绪或性感，就能对他们与人相处、思考及沟通能力的核心成分产生有效影响。4采用配合儿童独特的神经系统特质的互动方式，可以培养儿童与人相处、思考及沟通的能力。,二为孤独症谱系障碍儿童制定新目标,1通过有意义的情绪交换，儿童可以学习语言、认知、情绪和社交技能情绪一直在促进儿童的发展，甚至使他获得抽象思维这类更高级的能力；情绪是驱动我们学习的重要力量。,二为孤独症谱系障碍儿童制定新目标,2每个儿童加工动作和感觉信息的基本能力各有不同3每一种能力的进步情形都相互联系。4DIR模式：“发展取向、注重个体差异、以关系为基础的工作模式”“个体差异”指的是每个儿童加工信息的独特方式，“以关系为基础”指我们所了解的、能帮助儿童在发展上取得进步的学习关系。,二为孤独症谱系障碍儿童制定新目标,5不同儿童对感觉的察觉能力不相同。某种碰触方式或声音或许能安抚某个儿童，不过却会过度刺激另一个儿童。6对儿童的任何情绪做回应，并表示理解，兴许互动很重要。7一般来讲，儿童能够有意义地运用单字互动，绝对比只是模仿说整句话或段落要强多了。,三从“家庭优先”开始,家长要不断捕捉儿童快乐的线索，比如一个开心的笑容、高兴的叫声或严重快乐的光芒。第一阶段：提高共享注意及调节能力。第二阶段：提高参与和与人相处的能力。第三阶段：提高有目标的情绪互动能力。第四阶段：共享式问题解决能力。,三从“家庭优先”开始,第五阶段：促织儿童形成各种想法，要求他们表达自己的需求、愿望或兴趣。WAA指导原则（语言、行动、情感）：切记永远将你的语言或想法与你的
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