3测距车---教学指南

活动三、测距车教学目标 什么是“测距车” 认识“蜗轮”、“蜗杆” “蜗轮蜗杆”传动的特点 完成测距车的搭建并使用它测量距离 学会观察、分析、计数、团队合作重点难点 “蜗轮”、“蜗杆”特点的认识 测距车的搭建 蜗轮蜗杆的安装及圆盘的安装 观察、分析、计数的运用活动准备 熟悉本课模型的搭建方法及教学步骤 教学指南、学习指南、说明书I(A3) 、A(A3)、B(B3)、现实中的测距车图片 功能正常的测距车模型 说明书I中A3模型的零件（学生课前或课后练习搭建），根据需要准备 搭建测距车模型的全部零件 蜗杆、齿轮、木螺丝各一个（讲解蜗杆时使用） 可选择是否制作纸质的有刻度的圆盘（需提前与塑胶圆盘粘贴好） 铅笔、铅笔刀（用于学生课堂练习）知识术语 测距车 蜗杆 蜗轮 蜗轮蜗杆传动注：以上概念的含义见附录的概念术语列表教学引入u 让学生打开学习指南，在教师讲课时跟着教师的引导，并参考学习指南来帮助学习理解，思考指南上的问题及完成指南上的练习；今天亮亮学会了如何使用尺子来测量物体的长度，回到家亮亮见到感兴趣的物体便马上拿出尺子来测量它们的长度，还展示给爸爸妈妈看；亮亮的弟弟好奇的问:“哥哥，你能量一量我们住的房子到游乐园的路有多长吗？” 亮亮看了看外面，发现根本看不到游乐园的门，自认为测量比较难，短时间内是测不出来的，但他确信一定有方法可以测量出来。u 提问：有什么好方法可以快速的测量出亮亮的家到游乐园的距离呢？一天亮亮看见体育老师用手推着只有一个轮子的小车沿着操场边缘行走，亮亮好奇的问：“老师，请问你推着这个小车在做什么呢？”老师微笑着答道：“老师是在用这个小车测量操场的大小”亮亮问：“为什么不用尺子测呢？”老师微笑着答：“你看老师推着这个车在操场周围走一圈就可以测出操场的大小，用尺子就需要一点一点的测，你觉得那个更快呢？”。加入教师推着独轮车测量操场时停下来和小孩交谈，小孩脑中想象老师用尺子大汗淋淋的测量操场，而自己推着独轮车高兴的奔跑在操场边上的场景图回家后，亮亮告诉弟弟用独轮车可以很快的测量出家到游乐园的距离，弟弟半信半疑。u 提问：你们见过只有一个轮子的小车吗？再问：它究竟是用来做什么的呢？u 讲解：体育老师测量操场的小车叫做测距车，它是用来测量距离的，想一想它是怎样测量距离的？亮亮决定做一个能快速测量距离的小车模型，向弟弟证明他的话，于是他让老师给他介绍了测距车的工作原理并仔细观察了测距车，了解了测距车的功能，他发现测距车使用了电子仪器检测轮子转动的圈数，但电子仪器的功能太复杂，所以他需要做出一个简单的测距车。教学步骤一、 搭建1. 引入：亮亮找来了一些零件准备搭建一个小型的测距车，我们也来搭建一个测距车吧！2. 让学生自由组合，最多两人一组，可独立搭建整个模型，也可两人合作搭建模型；3. 让学生打开说明书A、B，参照说明书A的A3、B的B3的步骤搭建测距车模型；u 提示：单人一组的需搭建A3和B3上的两个部分，两人一组的一人完成A3上的部分，另一人完成B3上的部分，最后将两部分组合起来成为完整的模型；u 提示：要求搭建完成后用手推动测距车能够让圆盘上的指针旋转，指针能指示小车走的距离。指针双接口u 鼓励：谁搭建得又快又好，会得到表扬！圆盘参考模型图4. 搭建过程中，需仔细观察学生出现的一些问题并适当提示学生如何解决问题；u 提示并协助：蜗轮、双接口、圆盘的安装。（顺序：先放好蜗轮，再将十字棒插入到蜗轮中，然后放入圆盘，接着安装双接口和固定圆盘的轮轴，最后装指针）二、 讲解1. 待学生搭建完成得差不多时暂停搭建，开始讲解知识点；2. 如不是第一节课，可短暂复习上一节课的知识点，并适当提问让学生回答；3. 演示测距车的使用方法：u 演示：手拿住小车的中间位置，放在桌上，适当用力压住小车，推动小车前进或后退，通过观察指针转动的位置来测量距离。手按住测距车中间放在桌上的示意图4. 蜗杆：u 观察：给学生展示蜗杆并回答观察到的外形特征（像圆柱子、中间有孔、周围有螺旋纹路）；十字孔u 提问：这样的柱子我们应该怎么称呼它呢？ 根据概念术语讲解蜗杆。u 观察与提问：展示木螺丝，让学生观察木螺丝的特点，回答观察到的结果（螺丝一头小一头大、螺丝也像圆柱子、螺丝周围也有螺旋的纹路），通过观察让大家知道蜗杆和螺丝也有相似之处；5. 蜗轮：u 讲解：给学生展示齿轮，问：谁能说出它的名字（齿轮）？，它的外形有什么特点（圆形、中间有孔可连接十字棒、周围带齿）？u 将齿轮与蜗轮组合在一起，解释齿轮可以和蜗轮组合在一起使用，用来传递动力，但此时的齿轮又有另外的称呼，根据概念术语讲解蜗轮。6. 蜗轮与蜗杆传动简介：两幅图：一幅为手握住螺丝刀扭动螺丝到孔中，一幅为手转动蜗杆带动蜗轮转动u 讲解：扭动螺丝能将螺丝扭进螺丝孔中，同样将蜗轮蜗杆组合在一起时，扭动蜗杆则会带动蜗轮转动。u 让学生找到小车上的蜗轮蜗杆的位置，让他们转动车轮，带动蜗杆转动，观察指针的转动状况并回答观察结果（随着蜗轮一起转动、速度比较慢）；u 让学生试试转动指针，问：能转动吗？为什么？这说明了什么？解释蜗轮与蜗杆组合在一起时，蜗轮是不能被转动的。u 总结：蜗轮蜗杆配合在一起时，蜗轮的转动慢、蜗轮不能扭动，这就是蜗轮蜗杆的两个特点。三、 探索1. 提示学生：u 未完成的：继续搭建自己的模型；u 准备测试的：尽量在桌上测试模型，注意防止模型跌落到桌下，禁止用手握会转动的零件，以免夹伤手指；u 模型不正常的：检查并修复问题。2. 让完成了的学生用模型尝试：u 测量桌面的距离或地面的某段距离，记录指针转动的圈数，检查多次测量的结果有何不同（需提示学生测试时注意选取圆盘的一个点作为转动一圈的记号）手按住测距车中间放在桌上测量整个桌面的示意图活动拓展教学引入注：拓展项目需根据课堂时间酌情开展。1. 思考：你是否在生活中见过使用了蜗轮蜗杆的装置？2. 思考：测距车能测量弯曲路径的距离吗？3. 尝试：认真观察,选取本课中模型的部分结构,稍加改动，看看能否通过你的观察、想象出另外一个测距车模型呢？4. 表扬