PEP小学英语课堂教学基本模式ppt课件

.,1,小学英语课堂教学基本模式,.,2,新课操练,游戏导入,回顾总结,知新学习,唱歌热身,竞赛巩固,温故知新,作业布置,.,3,词汇教学,.,4,语音,词汇,语法,语言三要素,语法是语言的基本模型，词汇是语言的基本材料；,Theimportanceofvocabularyteaching（词汇教学的重要性）,.,5,词汇作为构成语言的三大要素之一，既是语言的基本材料，也是学习语言的基础，更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。英语中我们也会经常说：“Thelargeryourvocabularyis，thebetteryourEnglishwillbe.”从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平高低。,.,6,1.将单词和相应的实物或概念联系起来。2.掌握正确的读音和拼写。3.以适当的形式运用它。,.,7,.,8,音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”,.,9,直观法,语境法,分类法,释义法,对比法,翻译法,序列法,交际法,TechniquesForTeachingEnglishvocabulary,词,汇,教,学,技,巧,.,10,直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。,1.直观法,.,11,小学生的思维特点是以直观形象思维为主。课堂中除了语言环境以外，十分重要就是通过生动形象的直观事物辅助教学，所以在平时教学中最常用的就是直观呈现法。,.,12,Teachingvocabularyincontext,Thesamewordcanhavevariousmeaningsindifferentcontexts.Toconveythemeaningofanewwordexactly,itisbettertopresentthewordinthesentenceorinthetext.3,2.语境法,.,13,1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策略，随着学习的深入，自主学习，形成语言学习能力。2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交际中的作用。3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用词汇。,Thismethodofteachingnotonlyhelpthestudentstounderstandtheexactmeaningofanewword,butletthemhaveanideaaboutthegroupofwordsthatoftenappearsimultaneouslyinharmony.,.,14,Grouping,3.分类法,将所教授词汇按某种共同属性进行分类，以便学生更好地掌握并记忆。,.,15,按事物的属性如：颜色，动物，文具等类别进行分类。,按读音和拼写规则分类。,1)含有相同的发音shirtskirtJuneJulyreddresschickenfishmilkpizza,例如：Bread可以采用直观法进行教学，但head,bread含有相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由head引出bread，效果可能会更好。,2）单词同音异形例如：seesea；meatmeet；sonsun,.,16,3）合成词：schoolbagfootballclassroompolicemanhomeworkblackboard,4）转换词：(词性发生了改变)teach-teacherplay-playerrainrainytooth-toothache,.,17,例如：,(1)holiday:Wedontneedtowork.Itstimeforrest.(2)afternoon:between12:00and6:00inthedaytime.(3)different:notthesame(4)parents:fatherandmother,.,用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多）,Usingknownvocabulary,4.释义法,.,18,反义词对比例如:在body单元中Hehasgotlonghair.long:Thiswordmeansnotshort.【同理：easy-difficultcheap-expensive】动词对比：（看）watchTV,seeamovie，readabook“看朋友”可以说toseeafriend；tovisitafriend，而不说watchafriend,将词汇进行对比进行教学,5.对比法,.,19,小学词汇中有很多是以连续出现的。numbers,namesofmonths,daysoftheweek.Studentsreadilymemorizetheseries,buttheythenhavedifficultyusingthewordsoutofsequence.a)Flashcards(一周几天，缩写，不断变换）b)Clockface（1-12，数字教学）c)blackboard（月份，星期，按顺序写在黑板）,Teachingseriesandwordsequences,7.序列法,.,20,通过交际教词汇，把词汇教学融入日常交际之中。能加深印象，交际对话中学会的词汇能立即运用，且表达准确。将词汇放在一定的语境里教，使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。,Bycommunication,8.交际法,.,21,真实、形象、生动地呈现生词法,词句搭配法,以旧引新法,联想法,.,22,对话教学,.,23,一热身活动二呈现新知三句型操练四巩固操练五拓展应用六评价作业,.,24,一热身活动,目的：创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺垫。方法：（1）听(Enjoythesong)(2)说930,.,25,(3)玩（playgames）(4)唱（singthesong)案例:Book2Unit3partALetstalk.首先让学生唱TenLittleIndians这首歌，复习数字，为Howmany.?这个句型作铺垫。,.,26,（2）说：DailyreportHello,mynamesImten,Imaboy/girl.ImfromChina.Ilike.(点心、饮料、水果、动物),Ihaveanew.也可以介绍自己的家人，内容不限，语言表达能力强的同学可以多说，差点的可以试着说几句。Freetalk,.,27,二呈现新知,首先要罗列语言点，把握重难点句型后再开始想想如何把他们呈现出来，呈现的方法很多，在小学阶段用的最多的一般是情景呈现，那么如何创设情景是比较关键。,.,28,三句型操练,1.机械操练2.意义操练,.,29,1.机械操练,(1)师生对话(2)个别生生练(3)小组操练(4)半班操练(5)行与行之间操练(6)男女生分角色操练通过反复操练句型达到一定的熟练程度,.,30,阅读教学,.,31,整体呈现(Presentation)。,理解内容(Comprehension)。,巩固(Consolidation)和活用(Usage)。,.,32,六、几种阅读教学方法简介,1、“导-传-延”方法创设语境引导阅读，传授方法设计任务，内化语言延伸课外A、智慧导入，创设语境，激发学生的阅读兴趣B、引导阅读，传授方法，提高学生的阅读能力,.,33,.,34,C、延伸课外，积累经验，培养学生的阅读习惯,.,35,2、三环节阅读教学法A、阅读前（pre-reading）TPR活动学习生词猜词游戏引出课文B、阅读中（whilereading）初读感知，促其入境听力训练，唤起想象朗读课文，寻疑索解默读课文，互动生成跟读课文，情景交融,.,36,C、阅读后（post-reading）复述课文，旨在升华联系生活，学以致用布置任务，课后延伸,.,37,写作教学,.,38,（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。（2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5，斜度要一致。,书写的规范,.,39,（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。,书写的规范,（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。,.,40,书写的规范,（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。,（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下。,（7）小写字母fgjpqy的下端抵第四线。,.,41,（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。,（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。,.,42,（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。,（11）标点符号要写在一定的位置上。,（12）字母的笔顺字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。（请注意书写的格式和大小写的区别。）,.,43,.,44,通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三笔完成的。现归纳如下：（1）一笔完成的字母：大写：CGJLOSVWZ小写：abcdeghklmnoqrsuvwyz（2）两笔完成的字母：大写：BDKMPQRTUXY小写：fijptx（3）三笔完成的字母：大写：AEFHIN小写：无,.,45,小学英语学科三、四年级单词、句型、对话课课堂教学基本操作模式与框架：1、课前预习2、课前积累3、热身活动4、复习铺垫（词、