怎样指导小学生进行课题研究如何指导小学生进行课题研究

怎样指导小学生进行课题研究如何指导小学生进行课题研究 【摘 要】小学生研究性学习是一门新兴的学科，通过教师指导小学生自主活动，培养小学生探究创新的精神、组织活动的能力，为适应社会走向未来打下坚实基础，。 【关键词】研究性学习；开放性；体验；发展； 在小学生中开展小课题研究，其目的在于激发观察生活、发现与探究问题的兴趣；初步学会观察与发现，发展探究问题的能力；初步形成对于社会的责任意识；形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。它能培养小学生探究创新的精神、组织活动的能力，为适应社会走向未来打下坚实基础，其核心是引导学生形成合理的思考方式。 一、在教师指导下，由学生自主确立小课题 与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。研究性学习的选题具有开放性特点，可以涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面，领域十分广阔，涉及学生的整个“生活世界”。研究性学习的课题，既可以由教师提供范围，也可以由学生自行确定；可以是课堂教学和课本知识的拓展延伸，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题的探讨。那么如何引导小学生自主提出并确立适于研究的小课题呢？笔者认为，第一要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个人意愿，选择关注生活的课题。第二要关注学生的生活实际，充分发掘适合于中小学生年龄特点和能力水平的探究题材。比如从风霜雨雪等自然现象到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的发展变化；从校园的环境布置到城市的规划建设，都可以成为研究性学习的内容。第三选择课题确定的课题不宜太大，要便于研究。 二、指导小学生设计好探究的方案 研究性学习活动要求学生全员参与、形式多样、课内外结合，可以充分发挥各学生的主观能动性，不拘泥于形式，可以问卷调查、实地考察、街头采访等等。教师要根据所指导的课题，与学生一起制定具体、可行的、有效的研究计划，并列出详细的教学进度，同时要指导学生自主分工，老师要确保小组的成员分工明确，确保每个学生真正参与课题研究，发挥学生的特长，是每个孩子都体会到参与的乐趣、合作的乐趣。设计方案的过程中就是使学生对整个小课题研究活动有一个比较完整、清晰的认识，在这个认识之下，学生才能够胸有成竹，有条不紊的进行活动。 三、独立探究与教师指导相结合，促进每个学生的发展 在这个过程中，学生们要按照计划分工合作，每个人都要做好自己分内的任务，并为小组成员提供力所能及的帮助。查资料的同学要认真负责，保证查到翔实有用的资料，做调查的同学一定要保证自己数据可靠真实。由于小学生的工作能力和社会经验有限，老师在活动中要对学生进行必要的技能培训，在活动的过程中也要给予及时的方法指导和充分的鼓励，以免小学生在活动中遇到太多的困难，打击他们的积极性。教师要指导学生将收集到的资料进行分析、归类，小组成员之间进行初步交流、讨论，及时解决一些在活动中遇到的难题和阻力，检验学生对研究问题的假设，不断完善、改进方法与手段，并综述资料的观点，提出自己的认识和见解，明确下一步的研究方向。 四、总结小课题 ?本着学生自己的事情自己做的原则，在小课题研究将要结束时，由学生自己进行总结。这一过程是学生小课题研究的一个非常重要的环节，是由感性认识上升到理性认识的过程。因此笔者特别重视这一过程的指导和落实，尽量让学生理出一篇完整的小课题成果报告，学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果，从而扩大研究性学习的成果的影响范围，提高学生的成就感，促进小学生进一步的研究。 五、研究性学习评价 研究性学习的评价是为了提高学生的素质、培养学生创新精神和实践能力，是一种发展性的评价。在评价原则上应坚持激励和指导相结合，使评价贯穿整个学习过程，在评价过程中要尊重学生自尊、自信、自爱使其即看到自身的优势、又看到自身的不足，要充分体现开放性、不要求结论标准化，一刀切。鼓励学生多向性思维，发散性思维的发展，坚持学生互评和自评，过程性评价和结果性评价，教师评价及专家评价的和谐性。 在研究性学习评价过程中要把握好评价的以下特点：a评价主体的多元化、全方位；b评价的内容灵活性和丰富性；c参与学习的态度；d在研究性学习过程中所获取的体验情感；e了解掌握学生在研究学习的方法；f学生创新精神实践能力的发展状况。 评价手段方法可采取教师学生自评、互评相结合、小组评价、班级集体评价相结合，书面与口头相结合、定量与实践相结合。 研究性学习作为一门新兴的学科，其目的是培养和提高学生综合运用学科知识解决问题的能力。研究性学习无论是学习方式还是课程形态，对于学生自主学习、合作学习、探究学习，对于学生创新精神和实践能力的培养有着不可替代的价值。教师合理的指导小学生进行研究性学习，支持和发