探索培训新思路,创建发展新机制 探索新思路

探索培训新思路,创建发展新机制 探索新思路 摘要 为迅速提高溆浦县中小学教师应用现代信息技术手段进行教学的能力和水平,适应中小学开设信息技术必修课的需要,在省教育厅和市教育局的指示精神和具体安排下,自1998年以来溆浦县教师进修学校开始全面启动全县中小学教师信息技术初级培训,至今已有十余年。本文介绍了其培训的新思路和发展的新机制。 关键词 培训 思路 发展 机制 溆浦县教师进修学校占地面积15亩,建筑面积4566平方米。现有教职员工21人,其中专任教师14人,计算机专业4人,均为讲师以上职称,具有丰富的成人教育教学经验。该校还从全市或有关院校高薪聘请计算机专业教师授课,确保教育教学质量。为满足教学需要,学校修建了多媒体教室并配备多媒体计算机、投影机、视频展示台等设备,构建了一流的培训考试平台,并开通学校教育网站,建立了校园局域网,实现办公自动化。 近年来,该校新一届领导班子在校长肖坤明的率领下,围绕县委、县政府的“打造教育强县”的工作思路,提出了“探索培训新思路,创建发展新机制”的口号,将信息技术培训和校本培训有机结合,从培训的方法、模式上进行大胆探索。经过几年努力,终于形成了一套行之有效、深受欢迎的培训教学新模式。xx年基本完成了该县的信息技术初级培训,培训获证率99.3%,高级培训获证率达92.6%。 这一切成果与溆浦县教师进修学校校长肖坤明的努力是分不开的。肖坤明1965年出生于溆浦县横板桥乡,自1989年毕业至今工作20余年,期间先后任职于溆浦县龙庄湾乡中学,溆浦县横板桥乡中学,黄茅园镇中学,溆浦县职业中专,溆浦县进修学校。1994年肖坤明任职怀化市农村重点中学黄茅园镇中学担任校长时,成为当时全市最年轻的农村重点中学校长,在职期间,肖校长通过大胆引进外资,争取到台商的援助,建造“邦显井”,解决了黄茅园镇中的饮水用水难,并通过多番努力获得各界投资,改善学校办学条件。1990年至1998年肖校长连续八年被乡、区、县评为“优秀共产党员”,1991年被授予“溆浦县十佳青年教师标兵”,xxxx年间多次获各种教育类先进个人称号。在溆浦县教师进修学校任职的日子里,肖校长带领行政一班人克服重重困难,得到县委政府的高度重视,县财政安排了一定的师训经费,改善办学条件和办公设施,新建起高标准的多媒体电脑一体化微机室,并加强了学校在岗教师的培训,圆满完成了上级交办的培训任务。 xx年溆浦县教师进修学校行政领导班子提出了“加快节奏完成初级培训任务,全面启动培训项目”的方案,成立专门小组负责动员宣传。动员宣传小组每年安排专门时间走遍农村中小学,宣传讲解省电教馆的文件精神及信息技术高级培训的必要性。在此宣传动员下,xxxx年,溆浦县成功开办了多期面向全县中小学教师的信息技术高级班,每期参训人数达200人以上。同时,溆浦教师进修学校还不定期向全县中小学发布培训测试简报,介绍培训状况,公布教师获证情况,推动了全县教师信息技术培训均衡发展。为全县培训工作建立了一套完整信息技术培训数据库,涵盖全县每位中小学教师初高级培训情况、高级培训计划等基本信息,并根据培训进度,及时更新培训信息,及时反馈培训信息,便于县局领导和学校领导掌握、评价、决策。学校还将培训学习资源定期在教育 _发布,让参加培训的教师遇到疑难,足不出户就能随时解决。 学校十分重视信息技术培训的教学工作,时刻不忘探索新形势下的教学模式,在经费十分艰难的情况下仍出资选送基础好、潜力大、教学能力强的优秀教师到全国各大培训中心参加新软件、新系统的培训,及时更新授课教师自身的知识系统。在授课师资得到保障的前提下,还着手建立了培训教师集体备课制度,召开专题教研会,研讨最佳上课方案,拟定部分学困教师辅导措施。在教学过程中,发现学习困难大的学员,实行帮困责任制,根据学员学习基础、学习进度、学习接受能力的不同,编派不同的学习小组,促使学习者主动发现问题,解决问题。在对不同学习小组开展有的放矢的教学同时,着重发挥了学习小组协作作用。小组成员间开展协作和交流贯穿了培训全过程,形式多样的小组讨论、汇报、成果展示及小组竞赛等活动促使学员在合作中交流。 在培训过程中,溆浦教师进修学校的行政班子发现全县一部分学校通过多年培训,已有一批水平高、接受能力强的专业教师和骨干教师,为充分发挥他们在教师信息技术全员培训中的带动和辐射作用,溆浦教师进修学校选择了一批各乡镇学校在计算机学习方面有强烈兴趣、责任心强的青年骨干教师组建核心队伍,有重点有层次地进行培训,逐步提高他们解决教学中实际问题的能力,使他们成为有独到专长的教学专家,建立起一个全县性的以溆浦县教师进修学校为核心的信息技术培训者的网络,这个网络大大弥补了培训教师的短缺和即时培训答疑解难的劣势,