教学相长【和谐共享教学相长】

教学相长【和谐共享教学相长】 ：H09 ：A ：1008-925X(xx)O8-0219-01 自推行“新课程标准”以来，语文课堂教学的活力重新焕发，课堂教学精彩纷呈，,而其中最具活力的莫过于学生的课堂讨论。课堂讨论犹如“旋转木马”，师生竞相登场，充分体现了学生为主体、教师为主导；课堂讨论好比“记者招待会”，信息渠道畅通，充分实现了多维交流、智慧共享；课堂讨论也似“火星撞地球”，思维互相碰撞，充分达到能量转换，教学相长；课堂讨论还像“春节联欢会”，课堂气氛活跃，可以做到教学民主，和谐通畅。 目前的课堂讨论呈多种形式，初中语文课中通常采用的是小组讨论法和问题讨论法，无论采用哪种方法，都离不开教师的精心准备，科学组织和在讨论中进行适时的引导、评价。课堂讨论的组织必须把握好几个关口： 一、联系学生自身实际,整合配置学生资源，实现合理化分组 组织课堂讨论的第一步也是最重要的一关，就是教师要根据学生的不同特点进行分组,这是组织好课堂讨论的基础。课堂讨论小组不是纯粹的交友或娱乐，而是一个团队，要让学生学会与不同的人相处，培养其合作的意识和在集体中解决问题的能力，尤其要关心那些交往能力弱、成绩不理想的学生，愿意倾听他们的声音，帮助他们，争取共同进步。总之，目的都在于创造机会让千姿百态，各具特色的学生在小组内能自主、合作的去探究，成为学习的主人；能在互补互助中反省深化，在讨论探究中提高；能获得生活的体验和人生的感悟。 二、教师深挖教材，精心准备，确定课堂讨论的形式和问题 教师首先要做的就是根据教材的内容确定好讨论形式和讨论的问题。确定讨论问题时要注意几点：紧扣课文内容，体现教学重难点。问题的难度要适度，与学生的生理与心理特点相适应，难度过大，讨论也就无法深入，失去了讨论的意义；问题的设置，由浅入深，便于引导学生挖掘文章主旨，形成观点，体会情感。拓展问题,延伸有度,具有可操作性，又有一定的思想意义。 其次，教师要指导学生做好准备。要有一个科学、高效的课堂讨论，学生必须要有一定的知识，一定的实践体验作为“支撑”，因此教师要组织学生搜集资料，做好课堂讨论准备。这样在课堂上让学生相互交流收集到生态恶化的累累事实，激发学生保护自然的情感，一封包含深情，呼吁人们行动起来，制止生态恶化的公开信就能一挥而就了。 三、课堂讨论不是“瞎热闹”，重点要全面落实“学生主体、教师主导” 教师必须清楚：课堂讨论中组织讨论是关键。要达到预期的效果，必须注意：一是充分尊重学生，全面落实学生主体地位。教师在讨论过程在中应尽量讲得少，让学生多说，尤其是那些成绩较差、在平时很少发言的学生在这时候也加入到讨论中，这时教师切忌不能过多干涉，当知识的“裁判员”，而更需要以鼓励的眼神予以赞赏。值得特别指出的是讨论时间的安排要适度，不宜过短或太长，否则就会有讨论之形而没有讨论之实或是偏离中心，难以达到课堂讨论的目的。 二是要充分发挥教师的主导作用。课堂讨论是让学生自由讨论，但不是让学生放任自流，在表面的、外在的问题上去图热闹，而要让学生围绕所学的知识、所探索的内容、问题积极的去思考、交流，因此教师的“导”显得犹为重要。这就如同“放风筝”，要让风筝在天上自由自在飞翔，就必须要抓好手中的线，只有这样风筝才能飞得更高更远。教师的主导作用充分表现在：诱导。在学生对某个问题讨论不起来或者对某个问题“浅尝辄止”时，不能深入时，教师要想方设法诱发学生认知冲突和讨论欲望。疏导。在学生讨论时候出现了因知识缺乏而出现理论上障碍时，教师要适时疏导.如在马说一文拓展延伸时，让学生思考讨论：a、在封建社会里，韩愈的理想能否实现？b、现代社会是一个激烈竞争的社会，联系当今社会，谈谈我们应树立怎样的人才观？ _多出人才、快出人才、人尽其才？c、你准备怎样让自己在众多竞争者中被“发觉”？第一个问题，学生都知道不能，但是他们 _出具体的原因何在，能说到的也就是科举制度，因此，这时老师要给学生适当讲解古代科举考试制度、用人制度等社会因素，让学生能与现代社会相对比，能更深入认识第二个，从而解决第三个问题，树立正确的人才观，懂得“推销自己”。引导。在讨论中教师要引导学生围绕主题进行讨论，引导他们由表及里、由浅入深，由易到难的分析，最终形成自己的观点。在探究科幻小说喂出来一文的主题时，老师可以设计这样几个简单的问题：a、深深的无底洞有什么用场？b、结尾那个工人听到的声音，是从哪里来的？c、结尾的小石头出现意味着什么？三个问题让学生明白作者的写作意图：人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。当然也可以允许学生有不同的见解，目的在于引导学生学会发表独立的见解或生成新的课堂。指导。教师把握好讨论方向，如出现了跑题的情况要及时拨正，对事实的错误进行纠正，以保证讨论方向和价值。 四、抓住亮点，及时总结，适时评价 课堂讨论中抓住亮点，进行及时的总结与适时的评价是很关键的一步。可以教师及时评价，也可以让学生自己来评价，教师可以表明自己的观点，若学生还不能理解时，允许他们保留自己的观点，切莫急于求成。对于学生创新性的想法，则要及时给予鼓励、评价，有利于良好课堂气氛的形成，良好学习习惯的养成和建立和谐师生关系。 “新课程”强调对学生活动的重视，学生的课堂讨论是最重要的学生活动。在讨论教学中构建现代语文课堂，变“一言堂”为“多言堂”，激发了学生的学习兴趣和