新课改带来的教学思考 对语文新课改的思考

新课改带来的教学思考 对语文新课改的思考 摘要:新课程改革要求小学语文教学要从教材、知识、课堂、教师为中心转变为以学生为中心,关注每一个学生的发展。 关键词:新课程 小学语文 课堂教学 新课标的首要特点是培养学生的语文知识与能力。关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新意识。 意境导入法的运用:教师就是激发学生的热情,点燃学生的求知火花,张扬学生的个性,从而使其一直走向成功。课堂的前几分钟导课就有含有相当高的艺术成分。用艺术语言描述一幅栩栩如生的画面,借助形象的描绘,让学生如闻其声,如临其境,使其迅速进入学习状态。比如在讲授桂林山水一文时,我设计如下导语,创设教学情境:“我们伟大的祖国地大物博,大好河山壮丽多姿,有数不清的胜景,有描不完的神韵。广博无垠的草原牛羊如云;白雪皑皑的冰峰,树立壮观;千万条涓涓细流与星罗棋布的湖泊纵横交错,奇山险峰,怪石嶙峋,又是那样玲珑剔透,千奇百怪,祖国的版图,简直就是一幅迷人的画卷。今天,我们就来学习一篇写景散文桂林山水,看作者是怎样用他那细腻的笔,描绘出桂林山水的神奇特点的。”这样的导入,把学生的思路迅速引入到寻觅桂林山水的美丽景色之中,激发了学生浓厚的学习兴趣,产生了“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的奇特功效。 把握提问技巧:提问是小学语文课堂教学中引导学生学习知识,发展思维、技能、情感等的重要手段。引导学习参与讨论、发表意见,具有评价功能、反馈功能。教师都应当精心设计每一个提问,做到恰如其分,提高课堂教学的质量。但是,提问不是课堂教学唯一的手段。现代教育思想强调学生的主动发展,所以提问的前提应当是学生充满兴趣、信心的自主学习,质疑解疑。例如:小英雄雨来一课的中心句是:我们是中国人,我们爱自己的祖国。根据这个句子设问为“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话在课文中一共出现了几次,分别是在什么情况下出现的,作者为什么要多次强调这句话?通过这几个问题的探讨,学生就能准确地把握雨来是怎么做的,为什么要这样做?从而深刻体会出作者的意图:即表现雨来是一个爱国的小英雄。 多媒体优化语文教学:多媒体教学以其形、光、声、色等多种功能作用于学生多个感官,创设教学情境,不仅能激发学生的兴趣和注意力,还能激发学生的求知欲望,调动学生的学习热情。它能化虚幻的形象为实在的形象,使学生在视觉审美愉悦中体验课文内容,领悟其中的深意,从而激发学生的兴趣,让学生乐于接受所学知识,激发学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力,收到良好的教学效果。如美丽的小兴安岭一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。教学时,可根据各个教学重点环节,利用录像分别再现春、夏、秋、冬等季节的景物特征及其重点词语的定格画面。像这样运用录像资料来展现其真实画面,学生才有身临其境之感,教学重难点的解决才有破竹之势,学生的能力才能有更进一步的提高。 阅读教学的展开:在新课标教学中,我们尽可能以读为本,让学生从阅读中获得乐趣、得到知识。语文课程标准里讲到,朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动,是眼、口、耳、脑并用的心智活动,是能发展学生思维、激发学生的情感,是最重要的、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法。首先采用各种方式激发学生的学习兴趣、激发学生的学习积极性,培养良好的阅读习惯对学生提高阅读兴趣及阅读能力无不有益。“学习兴趣是学生学习动机的内在起点,是培养探索精神的直接动力。”从而改变学生的阅读观念,更好地提高其阅读能力。如设计乌鸦喝水一课的教案时,课前可以先制作一个乌鸦的模型,准备一个瓶子和水,另外可以准备一些石子,这些教具准备是为了给学生演示乌鸦喝水的过程,在演示的同时可以提出问题,乌鸦为什么喝不到水?乌鸦是用什么方法喝到水的?让学生在课文中找答案并把它朗读出来。下堂课可以让学生分成小组,讲乌鸦喝水的故事或者类似的故事,让学生想想自己在生活中曾经遇到过的难题,自己是怎样解决的?充分调动了学生的学习兴趣。 深化作文教学:作文教学应当以学生为主体,以张扬学生个性,尊重学生的个体要求,培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式,写出真情实感的文章。从而让学生习作时变被动为主动,从“要我写”向“我要写”转变。要让学生知道作文的重要作用。报纸、杂志、电视新闻都在传递着信息,日常学习、生活,都需要准确地表达自己,作文正是锻炼表达的有效方法。教师要运用多种方法,培养学生的作文素质,使他们乐于表达,增强习作的自信心。 _: 1.聂亚敏.小