浅谈小学语文教学中素质教育的实施浅谈物理教学中的素质教育

浅谈小学语文教学中素质教育的实施浅谈物理教学中的素质教育 目前，对素质教育概念的理解及素质教育的实施和要求的探讨具有越来越重要的意义。本人结合自身物理教学的实际，就当前如何落实素质教育，从内容、形式、要求和实施方面提出一些初步的设想。 一 素质教育的理解和发展形势 目前对素质教育的概念和认识虽没有统一的观点，但对素质教育的判断已趋于一致。人的素质高低可用个体行为表现进行推测。高素质者能对各种环境和事物，尤其对意料之外的或从未从事的或从未遇到的事物与环境，能够进行正确或较好地处理。这一结论与被誉为“当代教育思想发展中的一个里程碑”的核心观点，“学会生存”在本质上是一致的，也与日常生活认识是一致的：在自己学过的专业领域取得成绩，被称为“能力强”，而在相当广的领域中取得成果的人则被誉为“素质高”。 如何培养高素质的人才，我根据多年的教学经验经调查、研究、归纳，得出了在教育实践中行之有效的提高学生素质的几种方式，它们相辅相成，相互渗透。 二 教师素质是实施素质教育方式的保证 教师是教育活动的组织者，对学生的学习起着积极的决定性作用，可以说，是未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教育内容的组织与要求以及教学方法的改革，都将取决于教师的素质。教师不会做的事，很难让学生会做，教师不具备的品质，也很难在学生身上培养出来；没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生；没有创造性的教师，就很难培养创造型的人才。因此，教师的科学素质包含了多方面的因素：一是教师必须有敬业、乐业、勤业的精神，教师作为学生的楷模，其敬业、勤业、乐业的精神在平时的工作学习中，对激励学生奋发学习、积极探索和培养学生的科学态度起着潜移默化的作用。二是教师应具有系统的专业基础知识，能整体把握物理学的理论体系结构、能居高临下地分析和处理教材。在教学实施中能够结合实际情况灵活运用。三是教师必须掌握系统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，精心设计和控制教学过程。四是教师应具备较高的教学艺术水平。教师教学艺术水平的高低直接关系到教学效果的高低，为此，教师应进修教学论、课程论教师教育学，物理心理学、教育测量学、智力心理学等课程，不断提高自身的教育修养并结合教学进行教育研究，以逐步提高教学艺术水平。此外还要培养创造型人才，要求教师视野开阔、见多识广，逐步培养自身的创造性思维和创造能力，成为“全能型”、“开拓型”、“创造型”的教师。 三 物理课堂素质教育的实施 在素质教育的过程中充分发挥学生主体作用的同时，决不能忘记教师的主导作用。注重人体和集体的统一，协调发展。只有认清了事物的本质，才能正确掌握素质教育在课堂教育中的规律。 1如何发挥学生的主体作用 第一，让学生主动地参与到知识获取的过程中去。素质教育的显著特点就使受教育者能主动地学习，主动地发展，在课堂教学中充分体现学生的主体作用。这就要求学生积极地参与知识的获取过程，从物理现象的展示、实验现象的发生入手，让学生注意观察，掌握现象的特征，认真地思考和猜想、判断等一系列思维活动，然后引导学生对观察到的现象，结合自己的生活经验展开广泛的讨论，看能否透过“现象”抓住事物的本质。这样就使学生自觉、主动地进入了知识获取的过程。 第二，应尽量在课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生参与到知识的获取过程中去，这是时间和空间的问题。在空间上教师要主动让出自己长期以来一直牢牢控制的位置，让学生去思考讨论问题，探索规律，获取知识。在时间上，一节课45分钟稍纵即逝，在实践上要放手让学生充分讨论，并在规定的时间内完成教学任务。这是一个矛盾，要解决这个问题，就要充分发挥教师的主导作用。 2如何发挥教师的主导作用 要在课堂教学中发挥好学生的主体作用，让学生主动地参与到获取知识的过程中去，就要做到以下几点： 第一，合理处理好教材，做到详略得当，主次分明，本质问题要突出强化，主要问题要单刀直入，防止拖泥带水，要充分展示学习内容的实用意义。 第二，教学思路要清晰，要围绕中心内容展示，层次要清楚，过程要流畅，过渡衔接要自然、要精心设计。 第三，学生的认知水平要掌握清楚，思维障碍要了如指掌，问题设计实事求是、切合学生实际，提问要有技巧，因人设疑、灵活多变。 第四，课堂教学结构要严谨，前面的教学内容是后面的“铺垫”，后面的知识是前面的发展，一环扣住一环，环环扣紧。 第五，要不断变换教学手段和教学方法，充分发挥教师的情感作用，以“情”调动学生的积极性，以“情”强化学生对物理知识的认识。教师的一个手势、一个眼神、一个停顿，话语的抑扬顿挫都会刺激学生的兴奋点，来减轻学生的疲劳，以获得教学双方的最佳配合，从而提高课堂的教学效率。 第六，对教学活动中的偶发事件要有所估计，有所准备，实验的准备要十分充分，实验环节必须交代清楚，实验中必须力求做到成功，实验现象要让每位学生都能观察到，观察现象前必须告之观察方向，提出思考任务。 总之，在实施素质教育的过程中，物理教师要结合物理教学渗透素质教育，启发和引