浙江高考英语倒加分如何帮助学生迎战高考

浙江高考英语倒加分如何帮助学生迎战高考 “学而时习之”，“温故而知新”，“复习是学习之母”，古今中外的许多教育家都重视知识的复习巩固。高考复习实质上是学生掌握所学知识的必然途径之一。只有牢固地、系统地、全面地掌握基础知识，才能熟练地运用知识；要熟练地运用知识，首先要能理解知识并在记忆中随时再现知识；只有在记忆中随时再现知识，才有助于提高分析问题和解决问题的能力。这样一环紧扣一环，才能在高考中立于不败之地。从历届高考试题取材来看：直接取材于课内的材料，以基本篇目为限，人并不排除少量的非基本篇目。取材于课内的材料的比分逐年有所降低，取材于课外材料的试题，不超纲，不超出统编教材所体现的程度。课内与课外结合，以课外为主；初中与高中结合，以高中为主；基础与阅读结合，以阅读为主；主观与客观结合，以客观为主。 高考考查的知识面覆盖宽，试题容量大，命题者着眼于知识的灵活运用，避免死记硬背。着重考查整体阅读的能力，这就需要有很强的渗透性，这就需要学生全面发展，既要掌握各门学科的知识，又要接触社会，了解社会，关心社会。因而高考必然要对语文教学产生较大的影响，势必成为语文毕业复习中的“纲”。抓毕业复习，就不能离开这一主导思想。在整个复习阶段中，我主要是从以下几个方面着手的： 一、全面而系统地进行复习 语文高考复习应从四个方面来抓，语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作，四者要统筹兼顾，这是没有疑问的。但前两个方面却很容易产生盲目性，于是一味加重负担、堕入“题海”。所以明确这两方面的复习系统，对提高复习效率是很有必要的。 语文基础知识包括语言知识和文字知识两大部分。重点是语言知识。语言基础知识的复习，可分六个主要项目1、语音：包括汉语拼音方案的掌握和语音的规范化；2、语汇：包括字词形、音、义的准确掌握和恰当运用；3、语法：包括对语句的结构分析和对常见病句的识别修改；4标点符号：要了解常见标号、点号的表达功能，并熟悉常见辞格的用法，善于根据表达需要变换句式；5、语言运用清晰、连贯得体：要善于组织语序、做到衔接自然、语意贯通，要善于根据目的、对象、场合的需要恰当地遣词造句。 现代语文阅读，主要分两大项目。1、词句的确切认定和正确理解；重点是词句一般意义、特定意义和表达作用的确切理释；2分析和概括：包括层次的分析、内容要点的阐述、相同与相异的分辩、一般与个别的驾驭，以及抽象说明、归纳要点、提取共同点等。 明确了系统，对照历年高考试题加深对有关项目、要点的认识，这是复习的基本要求；发现薄弱环节，及时弄清有关知识、弥补缺漏，强化有关能力，这是进一步要求。这样，不仅可避免复习中挂一漏万，而且可以变盲目为有计划，变被动为主动，从而全面提高复习质量。 二、处理好教材与课外练习的关系 现在有很多人认为高考语文既然不从课本上出题，课本就可以丢开不管了。这种作法很不妥当。 诚然，在课本以外多作一些练习确实很有必要，因为好的练习，能多方面体现“应用”，的要求。所以不作练习或练习太少、不利于提高语文能力。但完全丢开课本，对提高复习质量也是不利的。因为课本毕竟是学生学过的、比较熟悉的内容，而且尽管“3+2”的考试不从课本上直接命题，但它所考查的语音、语汇、语法、标点、修辞、旬式、文言常用词等多方面的知识，大多仍包含在学生学过的课文之中。特别是语文高考所检测的能力，说到底，无非是语言应用的一种良好的感知力，是“语感”。而增强语感最有效的一个方法就是对已经透彻理解了的文章反复诵读。所以完全抛开课文的复习，是在一定程度上、脱离学生原有基础的作法。尤其是一些基础较差的学生，扎扎实实读好十几篇范文，这种复习所得到的效益，绝不是作十几份“模拟题”所能取代的。 总之，课本和课外练习不可对立起来，这也是个从实际出发的问题。二者关系处理得当，复习质量才可进一步提高。 三、综合练习，强化训练 综合练习，强化训练，安排在高中复习的最后一个阶段。这就是考前练兵，针对性强，题量大，时间短。它能够培养考生思维的敏捷性，使考生适应高考的各种题型，作好临战的准备。 综合练习，强化训练，首先，要和高考对上口，要题型对口，题量对口；其次，要全面，要涉及到各项基础知识、基本篇目，要涉及到各类文体，要主客观题型结合，要读写结合；第三，以来访者训练为主，注意培养知识的迁移能力；第四，题型要标准化，对教材、知识的重点、难点要变换角度出现，不必忌讳题型怪；第五，题型要全，难度要大，要求要高，频率要快；第六，每套练习，作文要练一个方面，各种体裁、各种材料交替出现；第七，各套练习要互为补充，形成一个整体；第八，要限时完成，督促检查。 每次练习，教师应批改评分，分析试卷，查缺补漏，做到心中有数。更重要的是，指导学生分析试卷，检查过失失分，检查解题思路及技巧，检查知识方面的遗漏，检查作文的