教育孩子的目的不是为了成才

教育孩子的目的不是为了成才，而是为了成功，成才了不一定成功，而成功了肯定会成才。 一、少用负向手段 我们在攻击孩子的自尊的同时也把孩子的自尊给毁了。我们应该关注优点还是缺点。请记住“注意力=事实”，你注意了黑暗就忽视了阳光，我们应该把注意力放在你希望发生的事情上面，而不是你不想要的事情方面。 家长的目光像阳光，找到哪里哪里亮。你希望孩子具有什么品质你就说他已经具备了什么品质，希望孩子聪明，就说孩子智慧，希望孩子胆大就说孩子勇敢。 不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖使孩子越来越聪明，不是愚笨的孩子被指责，而是指责使孩子越来越笨。 成功学指出：越是经常重复的信息，对潜意识的影响就越大，虽然我们在主观上否定粗心，可是客观上不断重复的粗心二字，天长日久、不知不觉就进入了孩子的潜意识，结果孩子变得越来越粗心。 你越不想做的事情，越不想发生的事情，往往越容易发生，因为你的大脑里面已经出现了一系列糟糕的图像，这些图像会不断的刺激你的神经系统，久而久之越来越清晰。 不要说我不能贫穷，应当说我要富有；不要说我不能落后，应当说我要领先；不要说我不想失败，应当说我要成功。 二、缺点的正向解决法 写下孩子的缺点如粗心，写下孩子的优点如细心，把如何解决粗心的缺点的方法，转换为如何培养细心的优点的方法。当孩子粗心时，不要指责孩子“你怎么又粗心了！”而是说“我们如何做才能够细心呢？” 1、多留心孩子细心的地方，那么孩子细心的表现就会增多。 2、列一张孩子细心的记录表，孩子细心累计7次就给孩子一个奖励。 3、为孩子提供细心的机会，比如通过练习书法、做手工、口算、下棋来培养细心。 4、为孩子做细心的榜样。 5、让我们的孩子与细心的孩子在一起。 三、创新教子法 当原有的思路不能解决问题时，如果还要解决的话，唯一的方法就是改变思路。 问题会引导我们的思考方向。习惯于问“为什么”会把我们的思路引向找理由，找借口的方向，而习惯于“如何”这样的句型，比如说“我们如何做才能做的更好呢？”这样的句型会把思路引导到找方法的方向。 孩子上课迟到了，你一般会很不耐烦的问“你怎么又迟到了？”，“你为什么迟到了？”，这样问除了让了学生感觉你在抱怨和责怪他之外，解决不了任何问题。当你了解到孩子因为起床晚了而迟到的时候，你可以说“你以后如何做才能准时起床呢？”这样的问法不但没有任何的责怪的意思，却让孩子感觉很贴心，觉得老师是在帮助他解决问题。 四、多往孩子好处想 无论孩子做了什么，我们都要往孩子好处想。成功者使用光明思维。同样是半瓶酒，成功者说：“还好，还有半瓶酒”，失败者说：“怎么只剩半瓶酒了”。 苹果只能结在苹果树上，好的结果只能产生于好的过程，多往孩子好处想是这一过程的起点。 哪怕天底下多有的人都看不起您的孩子，作父母的都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他，为自己创造的生命而自豪。您要坚信您的孩子能做到最好的自己，而不是最好的别人。 五、学会批评 积极的批评是在充分肯定的前提下，指出他应该如何做就更好了。 批评的艺术 1、赏识批评：充分肯定，指出不足； 2、幽默批评：幽默风趣，轻松自如。比如魏书生分快、慢、走三组让学生选择跑100米的方式，有个学生说“老师，我走不动”，那魏书生就说“好，你走不动是吧，那我们再增加一个组爬组” 3、沉默批评：此时无声胜有声。对于孩子的一些调皮捣蛋的行为，你与其去严厉的批评，不如不去理会他。你不拨弄他那根淘气的脑神经，他自然觉得没趣。 4、随机批评：随时随地循循善诱 六、激励的技巧 1、提前激励：实际上就是在孩子还没有做之前的一种诱导。 2、间接激励：通过表露家长高兴的心情来间接的表达对孩子的肯定。直接激励的“你真好，你真棒”是以“你”为重心的，间接激励则是以“我”为重心的。间接激励使我们的激励变得更加含蓄，更加委婉。 3、动作激励：拥抱一下，或者伸出你的大拇指。 4、人前夸子，背后教妻 5、借力激励。 七、潜意识教子法 人的行为习惯95%属于习惯性的行为，而习惯性行为主要是由潜意识指挥。家长应该不断的输入积极思维使孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。 改变和影响潜意识的方法就是做积极的暗示，向孩子输入积极的信息。输入决定输出，你输入什么就决定输出什么。 积极的暗示：一个人经常被说成什么样，看成什么样，经常被怎样对待，在不久的将来就会变成什么样。 八、培养孩子的自信心 自信来自成功，一个人在哪方面能够成功就越容易在哪方面获得自信。但是应试教育为孩子提供成功的机会太少了。 自信来自比较，尤其是群体中的比较。家长应多为孩子制造成功的机会，多为孩子寻找成功的载体，同时多用纵向比较，少用横向比较，寻找孩子的优势点。 如果成功了就欢呼胜利，如果失败了就充满信心的说“下次我一定成功” 九、不打不成材吗？ 作为家长有时更加喜欢自己的面子，更加喜欢孩子的成绩，而不是孩子的生命。 家长打孩子的后果 1、孩子变为奴才，唯唯诺诺，没有自己的主见，这样的孩子即使长大了也没有什么出息。 2、逆反。攻击性强。 一定要记住您的孩子并不是您的孩子，他们是生命之火的儿女，他们通过您来到人世，却不是您的化身，他们整天和您在一起，却并不属于您。孩子的人格是独立的，要树立孩子的尊严。 我们在孩子出现问题时，往往喜欢讲道理，而道理不容易被明白，往往出现口服心不服的情况，我们不应该光讲道理而应让孩子亲自去体验道理。 十、变“你不能”为“你能、你行” 合格的教师与父母：发现孩子的优点，告诉孩子什么地方行。 不合格的教师与父母：发现孩子的缺点，告诉孩子什么地方不行。 1、多留意孩子能的地方，那么孩子能的表现就会增加，“你能”的句型就会增加。如果把注意力放在孩子不能的地方，那么孩子不能的表现就会增多，“你不能”这样的句型也会增加。 2、变否定为肯定，变“你不能”为“你能” “你不能骄傲”“我相信下次你能考得更好” “你不能说话不算数”“孩子，我相信从今往后你一定能说话算数” 孩子吃饭慢 “你吃饭太慢”“你自己定个时间，我相信你能在你自己定的时间内把饭吃完” 我们这样的说法就是把指责变成了激励，就增加了许多激励孩子的机会。 十一、用孩子的眼光看世界 为什么有些家长对孩子不满意，对孩子要求不断加码。为什么孩子对家长的付出不买帐呢？关键就是我们的家长在用大人的眼睛看世界，用大人的要求和标准要求孩子，以大人的感受来代替孩子的感受，把大人的观点强加给孩子，所以才出现了所谓的沟通难的问题。 如何才能站在孩子的角度看问题？ 孩子梦中惊醒，说遇见了魔鬼了，不敢睡了。爸爸如果说：“别傻了，世界上哪有什么魔鬼，快睡觉！”就不是站在孩子的角度看问题。如果爸爸拿一根棍子或孩子的玩具枪从进来说：“各路魔鬼听着，我是齐天大圣孙悟空，谁敢动我儿子一根毫毛，我就叫他有来无回”说完把棍子放在床头。 这位爸爸能够理解孩子的感受，因为在孩子心里一切都是真的，魔鬼是真的，孙悟空也是真的。 十二、如何比较 纵向比较：自己和自己比，把自己的今天和昨天比。 横向比较：自己和别人比。 通过比较，自己的孩子提升了，这就是科学的比较。纵向比较容易产生自信，横向比较容易产生不如别人的感觉。 注意横向比较对象之间的可比性。当孩子处于高潮时，多一些横向比较，帮助孩子多一些向上