翻转课堂教学模式ppt[浅谈快乐体育课堂教学模式]

翻转课堂教学模式ppt浅谈快乐体育课堂教学模式 摘要 素质教育的三个基本特征是全体性、全面性和自主性。“快乐体育”教学正是适应了学生的全体性、全面性和自主性的一种课堂教学方法。它是根据学生不同身体素质发展的要求,灵活多样地进行体育课堂教学的方法。 关键词 素质教育 课堂教学 模式 素质教育一改过去传统的体育教学中那种单纯、呆板地“传技”式的教学方式,改变了因强迫性的教学法造成的学生不愿上体育课,把体育课看成是负担的厌学心理,从而提高了学生对上体育课的兴趣。那么,如何来提高学生学习的兴趣呢?针对这一情况,我进行了体育教学的尝试快乐式教学。 一、利用风趣精彩的语言,巧妙地导入新课 兴趣是学习活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,采取课前语言引趣,挖掘教材非智力因素,精心设计一个“开场白”,力求做到“趣味化”。从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。 二、选择适合个性发展需要的教学内容 在教学中必须在充分了解学生的基础上,选择适合学生发展的教学内容,让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式,把儿童非常熟识和喜爱的小猫、小兔、小狗、猴子、小鸡、小密蜂等编成故事内容,进行教学。例如,用“老猫”教“小猫”学本领为主线,用投掷羽毛球、鸡毛毽、纸飞机等代替掷沙包、垒球,这些内容不仅学生练习兴趣高,也完成了教学任务。 三、利用灵活多变的教学方法和手段,诱发学生学习兴趣 新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中,不断创造性地运用新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段,课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”,让他们动脑筋,边想边练,去尝试、体验,并与同伴切磋琢磨,互相交流,逐渐由不会到会,由不熟练到熟练。使学生们在想象中即学会了动作,又体验克服困难的精神,师生关系和睦,教学充满乐趣。 四、形成促进学生个性发展的教学组织形式,利用游戏和竞赛,让学生享受到成功的喜悦 要充分发挥体育委员和小组长的带头作用,让学生在自己创设的特定情境中,担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样,做到“形散而神不散”。例如,“大鱼网”的游戏,学生童初做会觉得有意思,再做就开始觉得单调,有些乏味,不再吸引他们。为此,我把游戏改为“聪明的小鱼”,再精心设计场地。创设了“大海”的景象,跳箱作“礁石”,垫子作小鱼的家,还有水草、渔网,老师当渔夫,学生是在大海里自由自在的小鱼。在游戏中启发他们通过大家的智慧,如何不被渔夫抓住,如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作,会给学生带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏,有一定强度,但在游戏中,通过他们的表情却是兴奋、欢快的,忘记了疲劳,连一些平时不好动的学生都对我说:“我们再做一次吧!”练习形式活了,气氛也活了,使学生在兴趣盎然中学、在收获中学,培养学生的主动性、自觉性,发展了创造能力,从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。 五、确定一个科学、合理的考核方式 体育考核为三大块:体育的基本技术、技能,课堂常规,体育理论。为了减轻学生负担,理论考试完全可以口头进行,也可以当堂学、当堂测验,内容是多方面的。例如,体育基础知识、卫生保健常识,也可以是平时讲述的,或者是国家、国际大赛的一些知识。xx年奥运会,我国取得多少块金牌?都是哪位运动员什么项目取得的等,这样既增加了学生知识的获得和对知识的求知欲,又不是一味地要求学生花时间背诵,也减轻了学生的考试压力。 六、培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围 融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生,对学生晓之以理动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦,师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负” 快乐体育教学以发展学生个性,调动学生的主动性为主。对教师也提出了更高的要求:要求充分地掌握教材内容,备好每一节课,要求教师有责任心,由于是快乐教学,以学生为主体,一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全;根据学生的年龄特点,教学中要做到松紧适度,放中有收,收中有放,让学生充分地享受“减负”后的乐趣。 总之,快乐体育不是靠强制学生被动地、愁眉苦脸地学习,而是重视学生个性的完善发展,以建立一种自觉地追求实现自己目标的愉快的精神享受来吸引、启发学生主动地高高兴兴地学。把“要我学”变成“我要学”,使学生在没有任何心理压力的情况下,自觉地学习,学得进去,学得更好。另外教与学的活动还必须尊重学习者身心发展的水平和特点。青少年学生好新好奇好动,他们思维活跃,富于个性,可塑性和自我意识强,自制力较差,注意力不易集中,厌恶训导式的说教,喜欢探讨式的生动活泼的教学方式,他们对许多事物的认识常常是从兴趣出发。快乐体育采用学生喜闻乐见的形式,寓教于乐,注意激发学生的兴趣和创造性,其出发点和归宿正是按照青少年身心发展的规律育人。实施快乐体育教育的关键在教师