让网络成为青少年成长的进步阶梯书是人类进步的阶梯

让网络成为青少年成长的进步阶梯书是人类进步的阶梯 摘要 德育与网络的整合,把单调的居高临下式说教变成学生主动参与的道德体验,把德育内容化为学生的一种自身需要。合理利用网络,可使德育工作实现了从单向传递到双向交流的飞跃。 关键词 网络 德育 青少年 网络缩短了时空的距离,改变了我们的学习和工作方式,给我们的生活带来了很多方便。然而,网络也是一把双刃剑,在无限开放的网络世界中,青少年学生由于缺乏对信息的甄别意识,缺乏自我约束能力,很容易引起道德失范,造成人格分裂,甚至最终铸成终身的遗憾。 那么,我们是不是应该让广大青少年远离网络呢?作为一名熟悉互联网络的教育工作者,我坚决反对这种“把孩子和洗澡一起倒掉”的观点。其实,只要积极面对、正确引导,我们完全可以让网络这个德育“绊脚石”变成为我所用的“垫脚石”。 一、变“堵”为“导” 确实,网上有许多有害的东西,但网络代表了世界科技潮流,它给人们带来的极其丰富的信息资源以及方便快捷的信息传输、获取渠道,已经给世界带来巨大的变化,促进了人类文明的进步和世界经济的发展。未成年人是国家的未来,我们不应该也不可能将他们与世界潮流隔离开来。对于现在的青少年来说,网络是不可回避的东西,无论他喜欢还是不喜欢,网络都注定要成为他生活中不可或缺的东西,不让青少年上网,反而对他们的成长不利。 可以说,网络的出现,对于我们的德育工作来说是机遇和挑战并存。网络所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点,都为德育的深化发展提供了有利的条件。因此,“堵”不适宜,“放”有风险,“导”才是上策。面对精彩的让人眼花缭乱网络,教育者除了运用科学的德育方法和技术手段,给学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”之外,更应该扬长避短、因势利导,充分挖掘并发挥网络的育人功用,将学生从不健康的娱乐和交往中引向探究网络技能、提高自身素质的活动中去,通过网络来开展生动活泼、丰富多彩的青少年思想政治工作。如此一来,变“堵”为“导”,寓教育于网络,有效地提高了孩子们的网毒免疫力。 二、扬“长”避“短” 有这样一句哲语,让人很受启发:要想让灵魂不被纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它。我们利用网络开展德育工作的原则也应该是:扬其长避其短。 学生上网最初带有盲目性,教师在课堂上要有意识地向学生介绍一些优秀少儿网站。使学生有一种先入为主的印象,在互联网上接受到优秀文化的熏陶,让这些网站成为学生的良师益友。与传统教育中的说教式德育相比,学生利用网络自主地摄取德育知识,能使他们在感性中形成道德认知,进而养成良好的首先行为习惯。在些基础上,向家长推荐这些优秀的儿童网站,在校园网站首页明显位置做好链接。 在推荐校外优秀网站的同时,我们还要积极主动地完善、更新校园网上的“雏鹰天地”等栏目。在“雏鹰天地”中跟定学生身边发生的活动、学生关注的热点信息、学生满意的各种作品、学生喜爱的动漫、学生喜欢玩的益智游戏等。我们还可以在网上开设心理咨询、法制教育等专题的平台,也可以开展“网上祭英魂”、东西部“手拉手”等网上活动,采用生动活泼、喜闻乐见的形式,有效地开展网络德育工作。利用优秀的少儿网站作为“指南针”和“过滤器”,学生的思想首先素质、信息技术素质和对浩如烟海的信息的反思和辨别能力等都得到不同程度的提高。一位家长高兴地说:“如果我们有更多优秀的少年儿童网站,孩子们就没有闲暇时间浏览其他网站了,他看自己喜欢的内容还看不过来呢。” 三、展示自我 网络还为学生提供了一个可以展示各方面技能的舞台,极大的拓展了他们学习和生活的空间。例如:利用网络开放、互动的优秀,师生合作共建班级博客,介绍班级特色,展示学生优秀作品,以此来增强学生的班级自豪感和凝聚力;设立评比栏,公布班级各项常规评比结果,鼓励学生不断超越自我;开辟经验交流区,讨论班集体建设中的心得体会,提高学生参政议政主人翁意识与集体责任感;设计综合评价专栏,定期由任课教师、班主任和同学对每位学生进行综合评价,促进学生自我反思和相互启发;在班级里开展学生个人网页设计比赛,并在班级博客中设置“超酷”学生个人网页的链接 学生在博客上写下一篇篇生动的文章、说出了一条条真诚的心语、拍下了他们精彩的瞬间、摄录了他们手指间流动的美妙旋律这些只要上传到班级博客中,所有人都能随时随地地看到。每个人的内心都渴望被人赏识,试想:有谁不爱看到自己的文章“发表”?有谁不想听到“你很棒”的夸赞?有谁不愿在家人和朋友面前告诉他们:“老师和同学们都好羡慕我哦”?特别是平时一些比较内向的、不太自信的孩子,我们有意识地发表他们的“作品”后,会发现洋溢在他们脸蛋上的笑容多了,和小伙伴、老师在一起交流的时间也多了。 当然,发挥网络育人优秀的