人格心理学（考试小抄）

人格心理学Personality Psychology,主讲：陈慧君,2018/1/31,2,人格心理学,第一章 人格心理学概述第二章 精神分析理论：弗洛伊德的理论、应用及评价第三章 精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用及评价第四章 特质流派：理论、应用及评价第五章 生物学流派：理论、应用及评价第六章 行为主义流派：理论、应用及评价第七章 人本主义流派：理论、应用及评价第八章 认知流派：理论、应用及评价,2018/1/31,3,第一章 人格心理学概述,一、人格的定义二、影响人格形成的因素三、人格的基本特性四、人格心理学的任务五、人格心理学的历史与发展六、人格心理学的研究方法,2018/1/31,4,一、人格的定义,词源分析：人格(Personality),源于拉丁文“persona”,面具、脸谱。人格是指个人在人生舞台上的行为表现,是其表演或扮演的“角色”。每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。,2018/1/31,5,人格定义的不同类型,(1)罗列式定义。罗列出属于人格的内容。普林斯所下的定义 :“人格是个体一切生物的先天倾向、冲动、趋向、欲求和本能 , 以及由经验而获得的倾向和趋向的总和。 ”梅林格:“人格被用来描述几乎所有东西 , 从灵魂的属性到爽身粉的属性。照我们的用法 , 人格是指整个的人 , 他的身高体重 , 爱和憎 , 血压和反射 ; 他的微笑和希望 , 瘤腿和扁桃体肿大。人格是指一个人现在的一切和他对自己将来的一切希望。”,2018/1/31,6,(2)整合性定义。这种定义强调个人属性的组织性和整体性。华伦和卡尔启尔 ：“人格是一个人在任何发展阶段的全部组织 。”麦考迪 ：“人格是多种模式 ( 兴趣 ) 的整合,这种整合使有机体的行为具有一种特殊的个人倾向。”,2018/1/31,7,(3)层次性定义这种定义是把人格的属性或特征按一定的层次结构排列起来 , 使人格特征层次分明 , 并具有内在的相互联系和统一性。詹姆士：他把自我 ( 实际上是 指人格 ) 分成四个层次 :(1) 物质的自我 (2) 社会的自我 (3) 精 神的自我 (4) 纯粹的自我 。,2018/1/31,8,(4)适应性定义深受达尔文生物进化论思想影响, 倾向于把人格看成是生物进化过程中对环境适应的一种现象。肯朴夫 “ 人格是人对环境进行独特的适应中所具有的那些习惯系统的综合。”,2018/1/31,9,(5)区别性定义这种定义特别强调人格的独特性、差异性。苏恩 “ 人格是习惯、倾向和情操的有组织的系统 , 起作用的整体或同一体 , 而那些习惯、倾向和情操是区别一群人中任何一个成员不同于其他成员的特征。”,2018/1/31,10,四种人格定义（ Allport 阿尔波特）：,著名美国心理学家、人格心理学的创始人阿尔波特提出了人格的经典定义：人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。,2018/1/31,11,Allport 阿尔波特,“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”,2018/1/31,12,朱智贤心理学大词典,指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性 individuality,2018/1/31,13,郑雪 （教材）,个体在遗传素质的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。,2018/1/31,14,郭永玉,人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。,2018/1/31,15,如何理解人格定义：从五个方面,第一，人格是指一个人外在的行为模式。第二，人格是指一个人内在的动力组织。包括：(1)稳定的动机；(2)习惯性的情感体验方式和思维方式；(3)稳定的态度、信念和价值观等。,2018/1/31,16,第三，人格是由一些特质(traits)所构成的蕴蓄于中、形诸于外的统一体。（“善良”）第四，人格既是各种交互作用的结果，也是各种交互作用的过程。（非生来就有）第五，人格具有整体性、稳定性、复杂性和独特性等特点。,二、影响人格形成的因素,（一）遗传的生物基础：外倾性:在同一环境中成长的同卵双生子,其外倾性的相关系数为0.61,而分开在不同环境下成长的同卵双生子,其外倾性的相关系数为0.42;异卵双生子的外倾性的相关系数为一0.17。神经质：在相同环境中成长的同卵双生子其相关系数为0.53,在不同环境中成长的同卵双生子其相关系数为0.38；异卵双生子的相关系数为0.11。弗洛德鲁斯等人于1980年对瑞典的12000名双生子做人格问卷的施测,结果表明同卵双生子在外向和神经质上的相关系数是+0.50,而异卵双生子的相关系数只有+0.21和+0.23。这两项人格特征上具有较强的遗传性。,2018/1/31,18,发现D4DR基因,l996年l月,以色列和美国科学家组成的一个研究小组发现。人类的第11号染色体上有一个叫作D4DR的基因，和人类性格有关。由它决定了一种喜好追求新奇的性格。具有这种性格的人,不“安分守己”,总想“跳槽”,寻求新的刺激。富于冲动，喜欢冒险。而相对应的性格则是喜欢思考、冷漠、沉着、个性拘谨、恬淡寡欲。,2018/1/31,19,原来第11号染色体上的D4DR基因，含有遗传指令，具有支配在大脑中形成某种“受体”的能力。这些受体分布在神经细胞表面，能够接受一种叫作多巴胺的人脑化学物质，从而引发了追求新奇的欲望。经过深入研究之后,学者们终于发现,D4DR基因存在两种不同的结构形式，一种比较长，另一种比较短，较长的D4DR基因,可以形成较长的“受体”,它们对多巴胺具有较大的吸引力，两者结合后,将引起人脑感应，从而使他产生了想要蹦跳、冲动的念头。,2018/1/31,20,影响人格形成的因素：,（二）社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展,（维系社会稳定的功能）。这种共同的人格特征又使得个人正好稳稳地“嵌入”整个文化形态里。（染积说）,2018/1/31,21,中国人的性格研究杨国枢,中国人的气质与需要侧重于静的一面：求助、谦卑、依赖、顺从、秩序、消极、退缩、世故、谨慎、多疑、羞怯、学思。换言之，缺乏健壮性、激动性、表露自己、支配、改变、攻击、竞争等动的一面。湖南人的性格正好相反。湖南地区近代的发展证明他们并不如此。强悍性格所表现的内涵是积极的人生观，是强烈的权威感，是高度的成就需要。,2018/1/31,22,影响人格形成的因素,（三）家庭环境因素教养方式 “有其父必有其子”。（暴力孩子） 溺爱型、专制型、民主型。早期童年经验 弗洛伊德理论 压抑的孩子,2018/1/31,23,影响人格形成的因素,（四）自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。研究实例：巴理(1966)爱斯基摩人(非洲)特姆尼人。,2018/1/31,24,爱斯基摩人：渔猎为生，流浪生活，以帐篷遮风避雨。-坚定、独立、冒险。特姆尼人：灌木丛生，农业为主，居住环境固定。-依赖、服从、保守。世界上炎热的地方,也是攻击行为较多的地方。,三、人格的基本特性,整体性（倾向性和心理特征统一；内在动力和外在行为的统一）稳定性（跨时间;跨情境） 复杂性（结构;功能)独特性（基因;环境）,2018/1/31,26,四、人格心理学的任务,人格心理学是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的科学。几乎与任何一个心理学分支重叠（人格人，复杂） 。其任务有基础理论与实践应用两个方面。,2018/1/31,27,人格心理学的基础理论任务,人的本性是什么 ? 人格的结构是什么 ? 人格的构成要素有哪些 ? 人格发展的动力是什么 ? 人格是先天的 , 还是后天发展起来的 ? 遗传、环境与自我在人格发展中究竟起什么作用 ? 人格发展要经历哪些普遍性的阶段 ? 等等。,2018/1/31,28,人格心理学的实践应用任务,运用人格理论与方法解决实践问题 。例如学校教育 , 因材施教 ; 心理健康 , 咨询和矫正 ; 人事管理 , 评价、选拔、使用人才。,2018/1/31,29,五、人格心理学的历史与发展,“心理学有一长期的过去,但仅有一短期的历史”。 艾宾浩斯,2018/1/31,30,（一）中国古代人格心理学思想,综合古代的人格心理学思想，主要有三大方面：人格形成思想人格分类思想人格鉴定思想。,2018/1/31,31,1、人格形成思想,中国古代关于人格形成的思想主要有如下三种观点：染积说差异说阶段说。,2018/1/31,32,染积说,人格是在各种因素的“熏渍陶染”、“潜移默化”的作用下逐渐积累而形成的。“染”和“积”最初是两个概念。最早墨子提出。,2018/1/31,33,墨子染积说,“子墨子言见染丝者而叹曰：染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变，五入必而已则为五色矣。故染不可不慎也！”,2018/1/31,34,荀子染积说,“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” “故圣人也者，人之所积也。居楚而楚，居越而越，居夏而夏。是非天性也，积靡使然也。”,2018/1/31,35,阶段说,古人不仅认识到人格的循序渐进、不断积累的形成过程，而且还认识到人格的形成过程具有阶段性。也就是说，当量的积累达到一定程度时，便发生质的飞跃。,2018/1/31,36,孔子阶段说,“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 淮南子也写道：“凡人之性，少则狷（固执、偏激）狂，壮则是强暴， 老则好利。一人之身既数变矣。”,2018/1/31,37,差异说,孔子“性相近也，习相远也”，荀子“生而同声，长而异俗” （性质的差异）。刘劭：“夫人材不同，成有早晚，有早智而速成者，有晚智而晚成者，有少无智而终无所成者，有少有令材遂为隽器者。早智者浅惠而见速，晚成者奇识而舒迟，终暗者并困于不足，遂务者周达而有余。”（发展速度的快慢而造成的差异）。许劭,2018/1/31,38,2、人格分类思想,古代思想家为了增进对人的认识，各自从不同的角度，对人格进行分类。如孔子、荀子、刘劭等人以及黄帝内经等著作，都在这方面有深入研究。,2018/1/31,39,孔子的人格类型说,孔子从德行、智能和气禀三个方面对人格进行分类，提出自己的人格类型说。首先，孔子从德行方面将人分为君子和小人。其次，孔子从人的气禀方面将人分为狂、狷和中行三种。再次，孔子从智能的角度将人划分为上智、下愚和中人。,2018/1/31,40,荀子的人格类型说,荀子除了继承孔子的君子、小人观之外，又提出了新的人格类型说。首先，他根据“勇”的程度，把人分为上勇之人、中勇之人和下勇之人，其次，荀子根据“勇”的性质，将人分为狗彘之勇者，贾盗之勇者，小人之勇者，士君子之勇者。再次，荀子根据德行，将人分为通士、公士、直士、悫（qu，诚实之意）士、小人五种。,2018/1/31,41,黄帝内经的人格类型说,黄帝内经对人的划分是从两个方面进行的。一是从秉持阴阳之气的多少，把人分为太阴之人，少阴之人，阴阳和平之人，少阳之人，太阳之人。二是从五行的角度，将人分为金形之人，木形之人，水形之人，火形之人，土形之人。前者侧重于心理，后者侧重于生理。两类相互搭配，又形成二十五种复合型之人。,2018/1/31,42,刘劭的人格类型说,刘劭三国时魏国人。所著人物志是一部享誉世界的心理学著作。在这部著作里，他对人的材能、性格、智勇以及鉴定方法等作了系统的研究。首先，从材能的角度对人进行分类；其次，根据阴阳五行生成说，类推出人的五种性格；再次，还从智勇关系，将人分为英才型、雄才型和英雄兼备型。,2018/1/31,43,此外，刘向、诸葛亮、唐太宗、司马光等亦对人格的类型有所论述。,2018/1/31,44,3、人格鉴定思想,诸葛亮说：“夫知人之性最难察焉。美恶既殊，情貌不一，有温良而为诈者，有外恭而内欺者，有外勇而内怯者，有尽力而不尽忠者。”古代思想家在如何鉴定人格的问题上多有探讨（难事）。如孔子、 庄子、鬼谷子、荀子、韩非子、吕不韦、王充、刘劭、诸葛亮、魏征、李翱等分别提出各自的人格鉴定方法，又称知人法。,2018/1/31,45,知人法：（1）孔子的“听观法”。 （2）庄子的“九征”法。 （3）鬼谷子的“揣情术”。 （4）荀子的试观知人法。 （5）韩非子的知人术。 （6）吕氏春秋的“八观六验”法。（7）王充的“以言观心”法。（8）刘劭的“八观”“五视”知人法。 （9）诸葛亮“知人七法”。（10）魏征的“六观”法。（11）李翱（a）的“相人之术”。,2018/1/31,46,综观古代思想家的人格心理学思想，主要集中在先秦、汉魏六朝和唐代。唐代以后，少有惊人之说。比较来看，我国古代的人格形成、分类、鉴定思想多有独到之处。,2018/1/31,47,（二）、西方人格心理学的思想发展,与中国先秦时期大致同时 , 古希腊文明成为整个西方现代科学包括心理学的源头。古希腊古罗马中世纪（基督教会统治） 文艺复兴时期与近代 。,2018/1/31,48,普罗太哥拉,古希腊著名哲学家、智者学派的创始人普罗太哥拉提出：“ 人是万物的尺度 ”。反对 “ 神意说 ”。这一命题开创了西方最早的人本主义运动 , 区别人性（智慧）和动物。,2018/1/31,49,苏格拉底,苏格拉底开创了西方人性本善的传统，重视知识与理性 。“ 美德即知识 ”本性上讲人是善的，但善不是自发表现出来的 。“ 教育 ” 将先天的善变成现实的善。,2018/1/31,50,柏拉图,继承和发展了老师的人性论 。柏拉图认为人的本性即灵魂，灵魂由神创的，先于万物和肉体，是不死的。灵魂由三个部分组成：理性、意志、欲望（它们分处于身体的不同部位）。 理性统帅, 才有整体的善；不服从理性, 不正义、无知、懦怯与放荡。,2018/1/31,51,亚里士多德,批判地继承了其老师柏拉图的人性论观 点。在他看来 , 一个人由灵魂与肉体所构成 , 灵魂是 “ 形式 ”, 而肉体是 “ 质料 ”。人的本质是灵魂。反对柏拉图的灵魂不朽、灵魂转世的观点 , 认为灵魂不能离开肉体而存在。,2018/1/31,52,伊壁鸠鲁,在亚里士多德之后 , 古希腊哲学走向衰落。在人性问题上 , 值得一提的是伊壁鸠鲁的快乐主义。批判柏拉图的灵魂不死说 , 灵魂由物质性的原子构成。（原子会作自动偏离运动 , 因而每个人都是自由的）人应该自由地去寻求快乐生活 （首先是精神上）。,2018/1/31,53,基督教神学,在基督教早期 , 罗马帝国教父学的代表人物奥古斯丁就提出了“ 原罪说”。任何人都不能自我救赎 , 上帝。人的生活感情与欲望都是邪恶的 , 追求快乐与幸福是罪孽。,2018/1/31,54,人文主义（文艺复兴时期）,人文主义认为人的本性就是人的 “ 自然 ” 性。即人格的独立与尊严、意志自由和对个人幸福的追求。人是肉体之躯，没有必要禁止自己的欲望。（蒙田）否定基督教的原罪说 。,2018/1/31,55,霍布斯,17 世纪英国资产阶级革命时期 , 著名思想家霍布斯在他的著作人性 论和利维坦中以无神论和唯物论的机械运动观点来解释人性和心理现象 。他认为人本性就是趋乐避苦 , 自私自利，自我保存。,2018/1/31,56,卢梭,卢梭认为 , 处于自然状态的人才是合乎人的本性。自然的人不仅有自我保持的要求和自爱的本性 , 而且对同类具有同情心和怜悯心。这是人性的两个方面。卢梭主张人本性善 , 否定了人本性是自私与邪恶的观点 , 认为自私自利是私有制的产物 , 是人性的堕落 , 这种看法有积极意义。,2018/1/31,57,爱尔维修、霍尔巴赫,18 世纪法国唯物主义哲学家。提出了与卢梭相近而又有区别的观点。人的本性不是邪恶的。人们生下来的时候 , 无所谓善 , 也无所谓恶 , 人们成为 什么样的人 , 只是他们所处的环境影响的结果。,2018/1/31,58,古希腊人格分类恩培多克勒,在人格分类问题上 , 古希腊最著名的理论是著名医学家希波克拉底的体液说 , 这种学说源于古希腊自然哲学家恩培多克勒的 “ 四根说 ” 。宇宙万物都是由火、水、土、气四根 ( 元素 ) 所组成的，这些元素不断结合 , 又不断分离 , 这就产生了万物的运动变化。,2018/1/31,59,人格分类希波克拉底 盖伦,希波克拉底 “ 四液说 ”：认为人体内有来自不同器官的四种体液。（血液出自心 脏 , 黄胆汁生于肝脏 , 黑胆汁生于胃部 , 而粘液生于脑部）（罗马）盖伦医生把这种混合比例 称之为 “气质”（最早来源）。先分成 13 种 , 后人又将其简化为四种 : 多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。,2018/1/31,60,气质类型康德,体液说主要是从医学的角度探索, 从心理学角度探索气质分类问题的理论最为著名的是德国哲学家康德提出来的。 康德认为 , 从心理学上看 , 气质首先可以划分为感情气质和行动气质 。,2018/1/31,61,人格的观察评估形相学 笔迹学,在人格的观察评估问题上 , 西方思想史上提出过许多不同的方法。古希腊时期 , 亚里士多德形相学猴子机灵； 猪懒惰。 17世纪，拉瓦特形相学拾零形相特性与性格特征的关系。17世纪，论笔迹的著作 笔迹与其人格特征的关系。,2018/1/31,62,人格的观察评估颅相学,18 世纪末 19 世纪初德国解剖学家弗朗茨加尔，颅相学。这种理论认为脑的各个区域是各种心理能力的特殊器官，凹凸。伟大的神经解剖学家。脑功能分区。大大推进了人类对脑与心理活动关系的认识。,2018/1/31,63,综上所述 , 西方思想史中包含了比较丰富的人格心理学思想。这就是人格心理思想与哲学、政治与伦理学的结合逐渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。为人格心理学从哲学中分化出来 , 建立独立的、实证性的人格心理学奠定了基础。,2018/1/31,64,（三）、人格心理学的建立,古代与近代思想对创立科学的人格心理学有重要的启发意义。 但是 , 直接导致人格心理学产生还有重要的理论与方法上的来源。最主要有两个来源: 一是心理测量运动 , 二是临床精神病学的发展。,2018/1/31,65,1. 心理测量运动,人格心理学并不是直接起源于正统的心理学 , 因为以冯特为代表的正统心理学只重视研究一般的、普遍性的心理规律 , 不考虑个别差异问题。西方科学上最早发现心理个别差异问题的不是心理学家 , 而是天文学家。（ 1796 年格林威治天文台的天文学家马斯基林。 0.8 秒；20 年后贝塞尔，计算出 “ 人差方程式 ”）,2018/1/31,66,高尔顿心理测量运动,心理学上最早探讨个别差异及其测量问题的是英国著名心理学家高尔顿。强调不同个体之间在能力上存在着重要的差异 ,对个别差异与心理遗传的问题进行了开创性的研究 。,2018/1/31,67,卡特尔心理测量运动,卡特尔 (J.M.Cattell） 是冯特的学生 , 他非常重视个别差异的研究。 1890 年，他创造了心理测验 、常模、测量标准化等术语 , 发表了其名著心理测验和测量。对心理测量运动的发展起了很大的推动作用。,2018/1/31,68,比纳心理测量运动,1904 年法国心理学家比纳应法国公共教育部长的邀请 , 组织了一个专门 的委员会 , 研究智力落后儿童的教育问题。 1905 年比纳与西蒙编制了第一个可用于智力测验的量表。20，30年代,2018/1/31,69,2. 欧洲