优秀《黄河颂》PPT课件

.,1,歌曲欣赏,保卫黄河,.,2,.,3,.,4,.,5,.,6,.,7,.,8,黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。她发源于青海省中部的巴颜喀拉山北麓，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、山东九省、区，注入渤海，总长五千四百六十公里。黄河被誉为我们的母亲河，历来为人们所歌咏。,回忆一下:,你对黄河的了解多少？,.,9,读准字音,课文导入,文学常识,教学目标,课文朗读,歌曲欣赏,整体感知,问题探究,启发教育,迁移积累,歌曲欣赏,布置作业,教学步骤,黄河颂,.,10,教学重难点：一、重点是通过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，体会黄河雄浑的气魄。二、难点是如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。,教学目标：一、加强对课文的朗读，整体感知课文的思想感情。二、领略黄河的英雄气魄，学习诗歌的豪迈风格。三、培养学生崇高的爱国主义情操。,目标与重点,.,11,光未然，原名张光年，1913年生于河北省光化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗“黄河大合唱”。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。,词作者,文学常识,.,12,冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、游击军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。,曲作者,文学常识,.,13,1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着黄河词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作黄河大合唱并完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快传遍整个中国。,创作过程,文学常识,.,14,作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣河边对口曲黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河黄河大合唱为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。,作品构成,文学常识,.,15,磅礴（）（）澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）,pngb,pngpi,pdin,lnb,zhuzhng,生字教学,.,16,词语积累,澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。宛转：辗转，经过许多地方。哺育：比喻培养。一泻千万丈：形容江河水流迅速。,.,17,听诗朗诵，感受诗人的感情基调,.,18,听完了朗诵，大家能不能告诉老师这首诗表达的是什么感情呢？,“激昂，心情澎湃”“自豪之情”、“赞美之情”,用一个字来概括一下,“颂”,.,19,自读课文（2分钟），注意表达感情的关键词，体味语调要激昂，感情豪迈。小组练读小组自选段落展示诗朗诵,.,20,学后诵读，班级展示语调要激昂，感情豪迈。,.,21,望黄河颂黄河,整体感知,黄河颂,1、本课题目黄河颂，哪个词是关键？,2、听罢黄河大合唱，读过黄河颂，你感受到了黄河怎样的气魄？,3、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？,4、黄河颂从音乐结构上来说可以分成哪三个部分？,5、序曲和尾声两部分的主要内容各是什么？,6、主体部分可以分成哪两个层次？,7、主体部分的第二层次是从哪几个方面来歌颂黄河的？这几个方面在写法上是采用了由“实”到“虚”，还是由“虚”到“实”的顺序？,8、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？,.,22,序曲部为什么要在歌词前面加朗诵词？作用是什么？,.,23,序曲部（朗诵词）：总起下文、蓄势,.,24,1、课文并不是从一开始就歌颂黄河的，在颂之前还有一个“叙事”的阶段，我们看看课文，你认为这一部分是什么啊？,我站在高山之巅望黄河滚滚奔向东南惊涛澎湃掀起万丈狂澜浊流宛转结成九曲连环从昆仑山下奔向黄海之边把中原大地劈成南北两面,2、为什么要在赞颂之前进行一段叙事呢？,因为他只有先看到这些景象，才能引起诗人的歌颂和联想。,.,25,3、描写黄河形象部分，哪个词起统领作用？又是从哪些不同角度写黄河形象的？,惊涛澎湃,九曲连环,奔向黄海,力劈中原,近,俯,纵,横,望,写实想象,.,26,4、“望”字能不能换成“看”？,“看”是指眼前的事物，“望”是指往远处看，而黄河非常的壮美，只能用“望”。,.,27,1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？,（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰：即“颂黄河”部分可清楚地划分为“黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。,问题探究,.,28,2、歌颂部分反复出现“啊！黄河！”这句话把内容分成了几个层次？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？,颂,中华民族的摇篮（养育了中华民族）,中华民族的屏障（保卫着中华民族）,千万条铁的臂膀（激励着中华民族）,豪放,.,29,3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？,.,30,4、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？,（1）这是个比喻句，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。（2）联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。,.,31,5、你认为这是一条怎样的黄河？,雄伟壮观，气势磅礴，勇往直前，坚不可摧,.,32,6、诗人借黄河表达了什么感情？,.,33,诗人借黄河表达了什么感情？,.,34,7、黄河颂语言上有什么特点？,这首歌词语言明快雄健，