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文档简介

1,.,微课的应用如何将微课融合于实际教学？,2,.,你认为好的微课应该如何用？,给学生辅导20%，用于上课29%，用于评奖34%，用于交流16%,3,.,运用微课以后，教师角色将发生什么变化？,不知道57%，知道一些22%组织者、设计者、资源整合者、学生学习辅助者,4,.,你把自己的微课给学生用吗?,没有78%、有过14%实际是没有信心给学生使用,5,.,1、如何应用微课？,6,.,谁需要微课？何时需要微课？,专家需要微课、教师需要微课，因为教师专业发展的需要。学生需要微课，因为实现随时随地学习，网上、课前、课后学习都有帮助。,7,.,2、视频微课应用目标（金陵模式）,在学习者已有学习的基础上提升学习效果。学习者不但使用了微课资源，而且他们之间也同时进行交流。,8,.,3、微课的应用特征,9,.,4、微课视频应用模式,10,.,5、翻转课堂：如何把握课中课？,翻转课堂是学生在家看微课学习，白天到学校做练习、的学习形式需要重新调整课堂内外的安排，将学习的决定权在教师与学生之间重新分配,11,.,（1）翻转课堂究竟翻转了什么?,12,.,第一步课前学习资源包,课堂合作学习,巩固拓展,（2）翻转课堂的典型做法是什么?（许小娟）,13,.,自主学习,互助学习,交流展示,精讲点拨,教师,对话、评价,组织、引导,辅学、精讲,强化、纠误,任务驱动,团队合作,专业功底,表现精神,课前,课堂内化,自学、合学、辅学,黄皓燕模式,14,.,（3）翻转课条件（与体制教育衔接）,15,.,6、微课程教学应用模型,教学应用,课前预习,习题测试,独立探究与协作讨论,知识拓展,课堂活动,16,.,7、微课设计的教学流程,创设学习情境,承接先前知识,唤醒先前经验,解决重难点,引出后续知识点,.,17,8、时间序列的微课怎么管理?,18,.,传输手段差异的微课如何管理？,19,.,9、微课的教学模式,微课教学模式,基于问题的教学模式,基于案例的教学模式,基于情景学习的教学模式,基于协作学习的教学模式,20,.,10、微课可以为教学改革做什么？,教师专业成长,“精准”诊断教师角色变革,教学评价转变,移动互联平台教育的人性化,新科技运用教学手段变革,“翻转课堂”学习方式改革,自主学习平台学习方式变革,循序渐进课堂组织变革,微课,21,.,11、微课如何体制教育背景发挥作用？,22,.,（1）金陵模式,23,.,（2）微课的课堂应用模式举例,24,.,12、学生自主学习中的策略,25,.,13、微课应用的注意事项,26,.,14、微课应用展望,27,.,15、微课促进教师专业能力评价改革,贯通,28,.,16、黄皓燕：微课应用必要的教学流程,点明教学目标微课程应有恰当的提问适当的留白适当的例题、练习结束时要有一个简短
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