八年级语文下册 第一单元 第3课《安塞腰鼓》同步课件 新人教版

语文（部编版）,八年级下册,第一单元,第3课安塞腰鼓,目录,第一课时,第二课时,安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。,学习目标,1有感情朗读课文，积累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。,作家作品,刘成章：1937年生，陕西省延安市人。当代诗人、散文家。散文集羊想云彩获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓是羊想云彩中的一篇。他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”。,安塞腰鼓,安塞腰鼓是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于警报。,读一读写一写,瞳仁（）恬静（）亢奋（）晦暗（）束缚（）羁绊（）闭塞（）冗杂（）严峻（）震撼（）磅礴（）辐射（）渺远（）大彻大悟（）叹为观止（）戛然而止（）,tngrn,tinjng,kngfn,hun,shf,jbn,bs,rngz,ynjn,zhnhn,pngb,fsh,mioyun,dchdw,tnwigunzh,jirnrzh,解释词语,亢奋：晦暗：束缚：羁绊：磅礴：淋漓：惊心动魄：戛然而止：,极度兴奋。,昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。,使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。,缠住不能脱身，束缚。羁，约束。,（气势）盛大。,形容畅快。,形容使人感受很深，震动很大。,声音突然中止。,活动一：有感情朗读。,1.朗读课文，体会感情基调。,激昂,高亢,2.掌握节奏与重音。,一群/茂腾腾的/后生。一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强）使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强）多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）,请用“我读出了”的句式，把你阅读后的感觉表达出来。,活动二：感知内容,1、本文记述了一个的过程，描述了一个的场面。,安塞腰鼓表演,安塞腰鼓表演,安塞腰鼓表演整体特点是什么？请用文中的句式“好一个的安塞腰鼓”回答。,安塞腰鼓,第一部分,第二部分,第三部分,1-4段,5-27段,28-30段,安塞腰鼓舞动前的预备状态。,安塞腰鼓表演的过程，集中体现了安塞腰鼓的舞姿和鼓声是力量的赞歌。,鼓声的戛然而止，以声衬静，意境深远。,动,静,静,以静衬动,问题探究,1.刚才同学们朗读的时候是否发现有这样一个句子不断反复，贯穿始终，既使全文浑然一体，增强气势，又自然而然地将全文分出层次来。这句话是哪一句？,好一个安塞腰鼓。,2.细读课文，分析每一个“好”字所赞叹的内容是否相同？谈谈你的看法。,宏伟的场面,雄壮的响声,击鼓的后生,奇丽的舞姿,3.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！,一场安塞腰鼓，实际上就是人生的完整历程，在起始的安静中积蓄、孕育到人生辉煌时的挥洒与张扬，再到老去时的沉思与宁寂。作者以洒脱的文笔、淋漓的激情，描写了安塞腰鼓舞动的场面，赞美了安塞腰鼓的热烈、激越、豪放，以及它所蕴含的蓬勃生命力，赞美了朴实、坚忍的陕北劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放的生命状态。让我们再次齐读，感受生命的力量！,第二课时,学习目标,1有感情朗读课文，积累重点字词，感受安塞腰鼓所散发的磅礴气势和力量之美；2体会长短句式交错使用的节奏、韵律的变化特点，学习反复、排比、比喻等修辞手法的运用，体会充满激情的语言特色；3感悟安塞腰鼓所蕴蓄的民族精神和文化底蕴，培养热爱生活、热爱生命的情感。,本文将安塞腰鼓舞动时的震撼场面表现得淋漓尽致，作者是如何做到的？现在我们先齐读最精彩的一段：,品析鉴赏：,看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!好一个安塞腰鼓!,比较阅读,看！一捶起来就发狠了!百十个斜背响鼓的后生，狂舞在你的面前。鼓点急促;流苏飞扬;脚步蹦跳;瞳仁闪射;风姿强健。黄土高原上，爆出一场多么壮阔的舞蹈哇安塞腰鼓!,一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。,递进式排比句，感情更加强烈,综合运用排比、比喻的修辞手法，形象生动地现实性出了舞蹈场面的壮美，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。这里，运用暗喻，“是”字语气更肯定，而将喻体提前的这种形式，则起到了强调、突出这些特点的艺术效果。,质疑解疑,1、为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”？难道江南真的打不得腰鼓么？,任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关。江南的文化风格是柔美的，孕育不出这样的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物。这么写是为了把江南和黄土高原形成对比，进而突出黄土高原的原始、粗犷和厚重，表达了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。,2.与安塞腰鼓舞动时的震撼不同，开头和结尾突出的是一个“静”字。这两处对“静”的描写从内容到表现形式上有何不同？试加以赏析。,开头写舞动前的安静。这里直接将人物推到读者面前，运用比喻，展现了后生们朴实的外貌，将人物置于天地间，令人为之震撼，为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定基调。可见，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。结尾写舞动完之后的寂静，这里用“耳畔是一声渺远的鸡啼”反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给人留下无穷的回味余地。,3.思考：课文仅仅是在描写一个击鼓的场面吗？你觉得作者想要表达出什么情感来？颂扬了什么？请结合具体语段谈一谈你的看法。,写作特点,1.本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。请从文中找出这样的句子，体会其作用。示例：痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！2反复是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。示例：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。,拓展练习1：作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“美，你看（听）。”句式来说。并说说这些句子为什么美？,例句：蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。,火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。,击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你,变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。,拓展练习2：本文大量的运用排比、比喻和反复的修辞及短句，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。比喻排比