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浅谈低年级学生的识字教学浅谈低年级识字教学 关键词 低年级 学生 识字教学 识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。而这一时期的学生学习能力差,自学识记意识差,鉴于这种情况,在识字教学中笔者运用多种方法进行识字教学,以激发学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。 一、以多种形式激发学习兴趣 1.采用直观的教具、现代化的教学手段。低年级孩子以形象思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。这样可以大大提高学生的识字效率。 2.游戏激趣。游戏是以玩带学,以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味,孩子容易厌烦。而汉字的掌握及识字能力的培养,只有在不断练习中,才能得到巩固和熟练。因此,游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”,提高了识字的兴趣和识字的效果,同时还能培养他们的竞争意识,团结合作的意识等。 二、教会孩子识字方法 1.形象记忆法。在识记象形字时,我画出相对应的简笔画,把抽象的汉字形象化,学生很快就能记住这些字。如学“春”时,我问孩子们:“日就是太阳,太阳出来了,天气很暖和,很多人(用“三”表示)都出来玩了,是什么季节?”就把“春”分成了“日、三、人”三个部分,通过理解进行识记。 2.儿歌识字法。读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特点,编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀,让他们反复诵读,使他们对字形产生直观形象,从而提高记忆质量。如:教学“草”时,我教孩子们念“早上长青草,草、草、草”。由老师的编逐步过渡到引导孩子创编,可激发孩子们的学习兴趣,培养他们的创新能力,表达能力。 3.故事识字法。小孩子都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时,我给孩子们讲了个小故事:从前,有个小王子,他的妈妈死了,他很想念妈妈,人们告诉他妈妈到月亮上去了,于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。 4.用比较法识记。汉字中的形声字占了多数,因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成:形旁(表义),声旁(表音)。教学时,要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“良、浪、娘、粮”,告诉孩子们“良”是声旁,所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ang,“浪”跟水有关,部首是三点水旁,“娘”是女性,部首是“女”旁,“粮”是粮食如大米,所以,部首是“米”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率。 识字的方法还有很多,只要是孩子们感兴趣的就是好方
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