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文档简介

.,1,.,2,学习目标：,（一）知识与技能：1、学会从社会环境入手探究小说主题；2、借助祥林嫂形象训练表达能力。（二）过程与方法：1、合作、探究祥林嫂之死；2、课堂练笔祥林嫂，我想对你说（三）情感态度与价值观：培养“同情旧社会下层妇女，批判旧制度吃人”的爱憎情感。,.,3,学习重点：鲁镇社会各色人物形象分析。学习难点：祥林嫂悲剧性命运探究。,.,4,探究：祥林嫂到底该不该死?,.,5,悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。鲁迅,.,6,祥林嫂周围的人可以分为几类？他们是何形象？与祥林嫂的死有何关系？请在文中找出相关依据。,鲁四老爷、四婶主人婆婆、大伯亲人柳妈同事鲁镇男女众人“我”事件的见证者,合作探究,.,7,鲁四老爷,迂腐保守，尊崇理学和孔孟之道，自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。,四婶自私、冷漠。不准祥林嫂参加祭祀，粉碎了祥林嫂生前免于耻辱、死后免于痛苦的希望，加速了她的死亡。,.,8,婆婆严厉，冷酷，无情，把祥林嫂当做商品，肆意践踏祥林嫂的尊严。大伯冷酷，自私，无视祥林嫂的不幸“来收屋”，逼得祥林嫂走投无路。,.,9,柳妈与祥林嫂一样同为下层劳动妇女。受封建礼教和封建迷信思想的毒害，最终也造成了祥林嫂的悲剧。,.,10,鲁镇男女,被封建思想支配，内心空虚，无聊，冷漠、无情。一群精神病态的看客！,.,11,“我”事件的见证者,同情祥林嫂，却无能为力，处于彷徨状态，逃避、妥协。,.,12,“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子，同情弱者，但面对封建社会的黑暗、封建礼教的残酷又深感自己无能为力，甚至潜意识里想逃避现实矛盾。从小说中我们可以看出鲁迅先生对当时社会现实的深沉思考。,.,13,凶手到底是谁？,.,14,“人世间的惨事，不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”,.,15,封建势力,封建思想,封建迷信,封建礼教,.,16,祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。丁玲,.,17,主题思想小说通过对祥林嫂一生悲惨遭遇的叙写，深刻揭示了旧社会封建礼教对普通下层劳动妇女的摧残和迫害，控诉了封建礼教吃人的本质，表达了彻底扫除
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