【借助信息技术学科　培养自主学习能力】

【借助信息技术学科 培养自主学习能力】 进入21世纪，科学技术突飞猛进，世界经济和科学技术日益发展，今后将呈现出数字化、信息化、网络化等特点。由此可以看出信息技术在我们以后的学习和生活中占据着重要的作用。它可以使我们更快、更多地了解我们所需要的知识，可以让我们不出家门就能买到自己想要的衣服、包包、化妆品等等。所以为了我们能够更好地适应社会，适应这高速发展的信息时代，我们必须要加强学生的信息技术教学。 然而由于受传统教育模式的影响，课堂经常出现“一言堂”、“满堂灌”的现象，学生只是被动地接受知识，他们没有主动权。长久以来，学生对学习失去了兴趣，没有了自觉性，所以即使是对他们再有帮助的学科，他们也是不屑一顾，没有学习的热情。他们已经习惯了对教师的依赖，他们没有自己学习、自己发现问题和解决问题的意识。因此，在新课程教育理念下，教师必须要转变教学观念，要充分利用信息技术这门课对学生进行自主学习能力的培养。 一、调动学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的意识 对学习最好的刺激就是兴趣，兴趣是学生学习的主动力，只有学生对学习产生了学习兴趣，调动了学生的求知欲，学生才能主动地去学习，才能主动地解决问题，所以教师要在教学过程中，充分调动学生的学习积极性，才能使学生产生持久的学习热情，才能使学生将“要我学”转变成“我要学”，变被动学习为主动求学。所以，在信息技术这门课的学习过程中，教师要充分结合这门课的学科特点，发挥其优势，让学生在产生学习兴趣的同时，也能获得和掌握基本的知识基础和技巧。因此，我利用让学生建立自己的博客这一内容，让每个学生课下都建立一个自己的博客，博客名、博客的设计等等，都不受限制，让学生自由地展现自己的个性和自己的风格，让学生尽情地展示自己的特点。而且，在课下，我让学生将自己不会的问题，借助博客这一交流的平台进行学习，让学生之间进行交流，如果不能很好地解决可以在班级博客里面进行留言，然后我再出面解决。现在博客、微博如此流行，为什么我不能借助这一平台来调动学生的学习兴趣呢?实行了一段时间后，我也经常去浏览学生的博客，对其发表的或是东西进行简单的评论和，目的一是让学生感到教师并不是让他们放任自流，而是在起着一个主导作用。二是，让学生在这个平台上感觉到教师和学生之间，教师不在是高高在上，而是和其他博主一样对自己喜欢的东西进行评价和。这样拉近了学生和教师之间的距离，使学生产生积极的学习态度，而且在这个平台上进行交流的问题，都是学生在课下复习或是写作业的时候发现的，有助于培养学生自主发现问题、解决问题的意识。所以教师要充分利用信息技术的特点和初中学生自身的特点，让学生逐渐产生自主学习的意识。 二、采用任务导向型教学模式，培养学生的自主学习能力 任务导向型教学模式强调的是学生在自主学习的环境中，以任务为驱动，通过完成任务、解决问题，从而获得知识、提高学生的自主学习能力的一种教学模式。所以，在信息技术课堂上，教师要让学生学会利用任务导向式教学模式来调动学生的学习积极性，形成以任务为主线、学生作为主体的教学模式。而且这也体现了新课程改革的要求：在教学过程中，教师要将课堂的主体权交还给学生，让学生真正成为学习的主人。 例如：在学习完Excle后，我给学生设置了一项任务，上课的时候，我告诉学生：“学校现在要求我们教师必须把上学期期末成绩制作成Exck表格，然后上交给教务处。正好我们刚学完，你们帮我做这个表格可以吗?”然后我将期末的成绩发到每个学生的手里，人手一份(这是提前准备好的)，学生们很高兴，都动手开始帮我制作表格。甚至还有的学生利用了我们所学的柱形统计图和并行统计图对数据进行了。这样就使学生在自己制作表格的过程中，加深了学生的记忆，而且在学生向我提交了表格之后，我分别对学生的作品进行了积极性的评价，在看到自己动手制作的成果得到认可后，他们都享受到了成功的快乐。学生的自主性也在教师的肯定积极的评价中得到了升华，学生开始愿意动手自己制作。在这样的任务驱动下，不仅增强了学生的责任感，也使学生的自主学习能力得到了培养。 三、将信息技术与其他学科整合，调动学生自主探索的欲望 我们都知道，信息技术作为我们教学过程中的辅助手段，已经成为其他教师教学过程中不可或缺的一部分，所以让学生明白信息技术在与其他学科的整合有助于提高课堂的教学质量，调动学生的自主探索的欲望。例如在物理课上，我们可以利用信息技术，演示一些实际生活中无法完成的一些操作，如：无摩擦、无阻力等理想状态下的实验，让学生知道信息技术中包含着许多知识，需要我们去探索，去开发，调动学生的自主探索欲望。 总之，在这个竞争日益激烈的社会，一个人仅仅依靠在学校学到的知识，而不去不断学习的话，是很难适应现在日新月异的社