【创设体验活动,,还孩子快乐童年】创设精致区角环境,助孩子快乐游戏

【创设体验活动,还孩子快乐童年】创设精致区角环境,助孩子快乐游戏 内容摘要在幼儿教育工作中，我园以让幼儿在快乐中发展为宗旨，探索建构快乐教育的园本课程，努力为幼儿创设浓郁的文化氛围和愉快安全的心理环境，并通过创设一系列体验活动，激活幼儿的情思，使幼儿在实践中体验快乐，在晨间活动中体验快乐，在与家长的互动中体验快乐，在快乐中逐渐学会做人、学会求知、学会健体、学会做事。 关键词快乐；体验；活动 在幼儿教育工作中，我园以让幼儿在快乐中发展为宗旨，探索建构快乐教育的园本课程，努力为幼儿创设浓郁的文化氛围和愉快安全的心理环境，并通过创设一系列体验活动，激活幼儿的情思，使幼儿在快乐中逐渐学会做人、学会求知、学会健体、学会做事。 一、在实践中体验快乐 著名教育家陈鹤琴先生曾经指出，大自然、大社会是知识的主要源泉。幼儿园也应根据自然和社会的发展变化，科学地设置课程和选择教材，引导幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会生活中学习各种实际的活生生的知识。我园设置的课程内容力求符合幼儿的年龄特征，并充分利用周围的自然资源和社会资源，把有利于幼儿发展的知识经验融入到幼儿园的教育活动中，让幼儿在充分享受快乐童年的同时，获得社会交往的基本态度和技能，促进幼儿快乐而富有个性地成长。如在“九九重阳节”活动中，我园组织幼儿去敬老院慰问，帮助爷爷奶奶做力所能及的事，在给爷爷奶奶捶捶背、唱首歌、送水果的过程中，感受到了为爷爷奶奶做事的快乐。我园还在幼儿大班开展“关爱弟弟妹妹”的主题活动，引导幼儿帮弟弟妹妹穿衣服、剥鸡蛋、清洗小椅子，教弟弟妹妹折纸、拍球、制做节日贺卡，给弟弟妹妹表演节目、讲述关心别人的故事等等。“以大带小”，丰富了幼儿关爱他人的体验，使他们感受到帮助他人是一件很快乐的事。 我园还注重寓教于乐，激发幼儿热爱家乡的情感。如和幼儿共同创设了“长寿村”、“花木城”、“定慧寺”等游戏区，让幼儿在游戏中了解如皋是“长寿之乡”，是“盆景之都”，了解如皋有千年古刹“定慧寺”，有苏北名园“水绘园”等。还组织幼儿参观新如皋，请爷爷奶奶为幼儿讲述如皋的故事等。这些实践活动，使幼儿更加了解家乡、热爱家乡，感受到了作为一个如皋人的快乐和自豪。 二、在晨间活动中体验快乐 晨间活动是幼儿一日生活的开始。活动中，我们充分发挥幼儿的潜能，使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习。例如在玩瓶子活动中，我们为幼儿提供了各种各样的瓶子和辅助用的小棒、绳子、球等物品，让幼儿自由选择玩具后分散玩。在分散活动中教师们发现幼儿们的想法非常有创意，他们想出了许多玩瓶子的方法：有的用头顶瓶子，有的放在地上跳，有的边跑边踢，有的双脚夹住瓶子，有的把瓶子摆放成三角形，当保龄球来玩，有的用小棒推着瓶子往前移动当幼儿尽情玩耍后，让玩得有创意的幼儿来介绍玩法，再组织幼儿集体思考：如何利用辅助物玩瓶子，并玩出新花样？这样分散集中交替进行的晨间活动方式，既能调控幼儿的运动量，还能体现以幼儿为主的活动原则，让幼儿充分体验活动的快乐。又如在玩“夹包跳”游戏时，可以让幼儿模仿小兔采蘑菇的样子，一边念儿歌，一边夹物并脚跳。这些有趣的游戏活动，能够充分调动幼儿的积极性，使他们体验到了晨间活动的乐趣。 三、在与家长互动中体验快乐 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，在活动中多争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育能力。如我园在“了解家乡的长寿食品”活动中，积极向家长宣传我们的课程理念，让家长了解活动的目标，了解需要与教师配合的内容，并和幼儿一起收集各种各样的蔬菜实物以及图片，让幼儿在“看一看”、“闻一闻”、“做一做”、“尝一尝”的过程中产生愉悦的学习体验，进而培养幼儿良好的学习态度。随后，我园又拓展了一个亲子活动“自制长寿食品”，也取得了理想的效果。活动结束后，家长们都深深地感到：幼儿与家长一起制作食品，有助于培养幼儿的思维能力、探索能力和表达能力，使幼儿体验到成功的喜悦、成长的快乐。 总之，在幼儿园快乐教育实践与研究中，我园品尝着成功的喜悦，也理性地思考着我们的实践，努力让幼儿的心灵世界充满快乐，让幼儿园的每个角落充满快乐，让我们的教育充满快乐。我们坚信，只有耕耘，才有收获；只有前行，才有希望。 _： 1英赫伯特?斯宾塞著，颜真译.斯宾塞的快乐教育M福州：海峡文艺出版社，xx. 2杨文.幼儿英语教学法M.北京：中国书籍出版社，xx 3唐玲.实现快乐教育要跨越的几个障碍J.高等函授学报（哲学社会科学版），xx，（4）：58-60. 4吉标.“快乐教育”辨正J.北京教育（普教版），xx，（3）：16-17. 5朱永新.新教育之梦M.北京：人民教育出版社