【大学生就业能力的现状与对策分析】大学生兼职的好处

【大学生就业能力的现状与对策分析】大学生兼职的好处 【摘要】大学生就业能力偏低在很大程度上决定了当前的就业困境。本文对大学生就业能力的现状进行了分析，指出了其具体表征，提出了相应的对策，提示了需要注意的问题。 【关键词】大学生；就业能力；高校；人才市场 随着经济社会的发展，大学生的就业问题日渐凸显。这似乎是一个悖论，一方面，经济社会的发展必然带来较多的就业岗位，对于人才的需求日趋旺盛；另一方面，大学生就业却越来越难。为什么会出现如此局面？一般而言，有如下原因：一是市场对于人才的需求具有不平衡性，部分新兴行业、紧俏行业人才供不应求，而部分传统行业、相对冷门而又关乎国计民生的行业则供大于求；二是随着高校扩招，大学生人数急剧增加，市场调节具有相对滞后性，二者的步调不相一致。这是客观层面，是外因。内因则在于，当前大学生就业能力普遍偏低，导致了很多岗位面对着不计其数的应聘者，却始终无法招揽到最适合的人才。按照马克思主义的观点，外因固然十分重要，而内因才是起决定性作用的。因此，提高大学生就业能力是摆在我们面前的紧迫性问题。 一、大学生就业能力的现状分析 根据我们多年的职业指导课教学实践和对用人单位、校友的走访，大学生就业能力 _。主要表现在于： 首先，有的大学生学以致用的能力欠缺。这似乎是一个老生常谈的问题，但调查表明，却始终是一个核心的致命的问题。用人单位看重的往往不是学习成绩或者是在校期间获得了什么荣誉，而是学生能否将所学运用于工作实践，从而充分发挥自身价值，给单位带来实际效益。然而问题显然在于，当前高校的人才培养模式与用人单位的需求之间存在着巨大的鸿沟。或者说，高校缺少能够将学生的理论知识转化为现实能力的机制。这直接导致了相当一部分学生只知道考试之前突击背题，平时上课单纯思辨，遇上问题侃侃而谈，而不会学以致用，尽快进入工作角色。 其次，有的大学生心理素质不过关。我们在对用人单位招聘现场观摩和与Hr交流的过程中发现，相当一部分大学生在面试现场表现出极大的不适应：有的因为过于好表现而喋喋不休，以至于离题千里，没有抓住重点，这其实是一种急于得到肯定的自卑心理；有的则是面红耳赤手足无措，吞吞吐吐表达不畅，乃至于一句话都说不出来，怯场严重，Hr无法得到有效信息。于是，Hr根据这些现象断定学生无法承受具有压力的工作，从而使求职者丧失了很多机会。 再次，有的大学生缺乏相关的面试技巧。虽然能力高低是具有决定性的因素，但相当一部分学生却是在面试的方式方法方面出了问题。有的学生在面试的时候很自信，滔滔不绝，指手画脚，躺在椅子上悠然自得，给Hr留下了孤傲的印象；有的学生则是过于谨慎，过度揣摩Hr的心理，说话声音小，不敢正视Hr，生怕自己的言语或者行为有破绽，始终掌握不好说话的分寸；还有的学生试图尽量多的展示自己的才能，打印了厚重的简历，却缺乏重点，不能让惜时如金的Hr在短时间内了解应聘者。这些能力的缺乏一方面固然是由于大学生身处象牙塔，与社会打交道的经验不足，另外一方面也显示出高校在课程设置方面可能有需要改进的地方。 复次，有的大学生不能灵活调动和运用身边的资源。很多学生看到别人有这样或者那样的 _，往往非常艳羡。实际上，就我们与学生进行交流的经验来看，很多学生并不缺乏相关资源。学生可以在找工作的时候借助校友、老师、亲戚朋友等人脉关系，统计证实，通过这些关系获得工作的几率远远要高于网申和招聘会。但是学生在学校时常常忽视了自己的人脉资源的培养，与老师关系疏远，与师兄师姐关系淡漠，结果到了需要别人帮忙的时候，才发现自己没有什么资源可以用，或者是即使有相关的资源，却羞于启齿，不懂得如何运用。这可能与社会的整体氛围和学校的情商教育等有关系。 又次，有的学生不能挖掘自身的核心竞争力，没有做好充分的就业准备。核心竞争力是学生找工作是的最大砝码，但现在很多学生没有一技之长。例如很多学习管理学、经济学等相关专业的学生，却在表达能力和写作能力方面不具有优势，在就业时很被动；很多师范类学生在校期间没有参加教师资格证的考试，到最后就业的时候，想到中小学当老师，结果因为没有获得教师资格证而被挡在了门外。这就说明，如何帮助学生挖掘核心竞争力，并指导他们做好充分的就业准备是摆在我们面前的一项紧迫任务。 大学生就业能力的现状 _，这不是单凭学校或者学生单独的力量就可以改变的，因此，需要各个方面协调起来，一起努力。 二、提高大学生就业能力的主要经验和做法 基于以上这些问题，我们认为，要从根本上改变这种情况，要双管齐下，一方面，要唤起学生自身的潜力，要依靠他们，相信他们；另一方面，我们在相关的课程当中，要有侧重点，要注重时效性。从我们的经验来看，可以从以下几个方面入手。 一是高校要形成“相信学生，依靠学生，以学生为本”的助人理念。有的高校将提升大学生就业能力理解得过于简单化，认为通过增加招聘会的场次，通过对学生讲述面试求职技巧等就能完全解决学生的问题；有的高校则认为学生就是机器人，之所以不能获得就业能力的提升，就是没有掌握充分的关于就业的知识，因此只要“输入指令”就能得到良好的结果，所以他们常常依靠所谓的求职手册给学生指路。经过调查研究，我们发现，有的高校在助人方面的工作之所以没有取得良好的效果，根本的原因就在于理念出了问题。马克思主义认为，认识是从实践中来的，而后又能指导实践。我们现在的很多学生工作部门通常过于强调所谓的实践（实际上是狭隘的实践，是假实践），从来不注重理论修养的提升，结果无论做了多少工作，却都始终处于“摸石头过河”的阶段。我们认为，要讲求帮助学生的实效性，首先要转变助人理念，要强调依靠他们自身的力量，要相信他们，因为每个人的力量都是无穷的。并且，要把这种理念贯穿到工作的方方面面，如此一来，才能做到真正的以学生为中心，为学生服务，也才能在最终意义上实现大学生就业能力的提升。 二是高校要加强理论教育与实践教育之间的衔接。理论教育有利于提高学生的思维能力和学习能力，是不可或缺的。但是，只有理论教育远远不够。在单纯理论教育之下培养出来的学生容易眼高手低，不能够妥善处理现实中遇上的各类问题，往往还需要用人单位花大力气进行“回炉”。这在一定意义上制约了用人单位的招聘需求愿意雇佣有经验的熟练工种而不是刚刚毕业的大学生。在这个方面，我们的经验是：毋庸置疑，要首先保证在课堂上为学生打下扎实的基本功，但是也要在课堂上灌输一些实践理念，引导他们主动实践，多元化实践。同时，广泛开拓各类实习基地。要鼓励学生不仅动脑，还要动手，争取在学生正式踏入工作岗位之前就已经有了一定的实践积累。最后，在大学生职业发展与就业指导必修课中，要对于学生在实习过程中可能遇上的某些制度问题，法律问题和方式方法等问题进行指导。除此之外，加强创业类选修课的建立，培养学生的创业意识，懂得相关知识，这对于那些并不有志于创业的学生而言，也是大有益处的。 三是高校要牢牢抓住第二课堂建设，充分发挥出学生组织和各类社团的作用，举办与就业相关的各类活动。实践证明，学生对于此类活动的热情高，参与程度也非常可观。在老师的指导下，学生自己组织，就面试技巧、心理素质培养等问题开展形式多样的活动。以此为载体，在校园文化中形成独特的风格，并通过耳濡目染的形式惠及大部分学生。例如，可以成立职业规划类社团，由他们协助高校就业指导中心举办就业指导月，内容涉及讲座、模拟招聘、创业等各个方面。由于校园宣传和教师鼓励的作用，对学生会形成观念上的冲击，即使不能直接参与其中，也会有所启发。 四是高校要充分发挥校友资源优势，为学生开辟新的就业通道。相关研究表明，校友资源优势发挥得好的高校，往往在就业工作方面也非常出色。以校友连接校友，一方面能给校友带去丰富的人力资源，由于在感情上和学缘结构上颇为接近，在工作中也能够较早适应；另一方面，校友的奋斗事迹也能够鼓励在校学生，激发学生做事业的斗志。一般而言，学生能与师兄师姐建立一些基本的联系，但是与此相比，由学校出面组织的正式关系则更为牢固。因此，我们要充分发挥出高校的组织优势，依托校友，依靠校友，为广大的在校学生开辟新的就业通道。 五是高校要成立一系列专业的规范的学生帮助中心。从以往的经验看，学生出现职业生涯方面、心理方面等困惑，之所以后来演化成严重的后果，主要的原因之一就在于学生找不到一个可以帮助他们的组织，或者是没有组织能够在学生心理发生负面变化时明察秋毫，防微杜渐。近些年来，由于社会普遍关注学生的职业规划和心理健康等问题，这样的组织如同雨后春笋般成长起来，但与学生的实际需求相比，则是远远不够的。并且，很多高校虽然设置了类似的机构，却没有专业能力，里面大都由行政类的教师或者一些退休老教师唱主角，结果是削弱了组织的战斗力，不能应对纷繁复杂的情况。在这个意义上，我们不仅呼吁要建立一系列的学生帮助中心，还需要在专业性和规范性等方面有所要求。 这些举措并不能令所有工作一蹴而就，事实上也没有什么方法能在一瞬间解决所有的问题，这需要我们不断的分析总结学习。 三、需要注意的问题 在提高大学生就业能力的过程中，我们也经历了很多的失败，有许多的经验教训。在这里，我们仅仅只针对以上的问题和措施做一些提醒。 要注重学生的一般性与特殊性。这个问题常常被忽略。我们平时的工作中为了突出规律性，为了减少我们的工作量，常常更多的强调学生的一般性而忽视了特殊性。然而，人总是复杂的，所面临的情况也是复杂的。以不变应万变的办法，在运用到人身上时出现了很多问题。例如，我们认为要提升大学生的就业能力，应该首先帮助学生进行自我评估，但是偏偏有的学生依靠评估工具并不能做出合理的定位，这时就需要考虑学生的特殊性和评估工具的局限性；当然，以特殊性替代了一般性的情况也是有的，尤其是在做个体职业咨询的时候，我们常常陷入到受助者的情境中，忘记了自己的角色。 要破除 _与唯理主义。我们很多的学生工作者往往强调过去的经验，尤其是一些年纪比较大的学生工作者。我们承认经验在工作中所起到的重要作用，但是，如果唯 _则是要犯错误的。俗话说，计划不如变化快。时代不同，人不同，所面临的情况当然也会有所不同，如果再沉溺于过去的经验而不能自拔，就会以定势思维、僵化思维去应对灵活多变的局面。例如，现在很多的学生工作者对各种资格考试嗤之以鼻，并常常以没有学历但最后成功的名人或是身边的人作为例子，强调学历无所谓。他们忽视了时代的变化和人们心理的变化，因此不能解释学生陷入就业困境的根本原因。唯理主义虽然表现不同，但实际上与 _如出一辙。它过于相信理性，过于强调理论，而不能够与现实统一，导致了自说自话，空洞无味。例如他们动不动就翻出一本书，指出某个职业规划方案，而不问此种方案是否可行，只片面强调求新求变，而不顾实际情况。 要有所为而有所不为。有的学生工作者试图包办学生的一切问题，包括心理的，生活的或是职业规划的，结果超出了自己力所能及的范围，不但无法帮助学生，反倒使得学生走入歧途，自己也疲惫不堪。我们认为，在帮助大学生提升就业能力方面，应该有所为有所不为，当遇到自己无法解决的问题时，应该及时转介，例如遇上心理问题时，可以转介到心理咨询中心；而遇到职业问题时，可以转介到就业