【体育与健康课军营一天教学设计方案】体育与健康教学设计

【体育与健康课军营一天教学设计方案】体育与健康教学设计 体育与健康课“军营一天”教学设计方案 单位：广东省湛江市第十七中学 地址：广东省湛江市海滨大道北159号 邮编：524044 _：1* 授课教师：陈红英 上课年级：初二级 人数：40人 课次：2 一、单元教学计划 （一）、学情分析： 授课对象是初二级的学生，全班40人，文化素质在年级段属中等水平，体育整体素质较好，学生两极差异明显，纪律较为严谨，但自信心显不足，表现自我的欲望不强，而造成思维不够活跃。根据教材特点和学生的现状，本课采用了以军事系列题材为主题的情境教学，教学中努力体现以教师为主导，学生为主体，动练为主线，启迪、导疑、创新为主轴，培养学生自主学习的意识，让学生在愉快的环境中发现问题，解决问题，并在激烈的挑战自我的过程中，不断地超越自我，从而获得一种成功的喜悦。教师不仅仅为教而教，学生不仅仅为学而学，而是在完成一定身体负荷下，启迪智慧之门，探索揭示技能的内在规律。又通过生活提示，与现实生活紧密相连，使教学思想呈多维的立体框架。 （二）、单元目标 通过学习，使学生掌握通过障碍的基本方法，从而提高学生灵敏、协调等身体素质，并在不断克服障碍物的过程中，发展自我意识，增强自尊和自信心，从而拓展运动思维，发展学生的主体性能力，通过探究合作，培养学生主动参与意识和自主能力，在参与中体验运动的乐趣和成功的愉悦，从而培养学生顽强拼搏，同舟共济的优良品质和集体荣誉感。 （三）、课时安排（2个课时） 二、课时计划（第二课时） （一）、指导思想： 本课以新课程标准为依据，按水平四的有关要求为目标，结合初中学生的生理、心理特点，以“健康第一”为指导思想，以素质教育为出发点，以“生动、活泼、宽松、愉悦”的教学氛围为主调，以教师为主导，学生为主体的教学过程中使学生“乐中练、练中学”，培养学生的创新精神和克服困难的勇气，提高防挫折的能力。在教学过程中，根据学生的个体差异，分层提出要求，因材施教；采用自我尝试，自主组合小群体，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神，让学生动手动脑学习，在探索中发现，以及掌握克服障碍的技能，增强自信心，促使学生身心全面发展。 （二）、本课的设计思路 1、单一的障碍跑练习极易让学生产生厌学情绪，因此，本课的设计采用了以军事题材为主题的情境教学法。捕捉住学生对 _的敬仰心理，设计出一个个脉络清晰，流畅贯通的学做 _的情景练习和游戏，营造了良好和谐的课堂氛围，使每一位学生既得到体能的锻炼，又激发了学习兴趣，培养学生竞争、合作意识和自尊、自信、勇于创新的品质以及团结互助的集体主义精神，将国防教育自然地融入教学中。 2、学生通过自行设计的障碍，并在肩负责任的斗智斗勇中，发展有勇有谋的能力以及坚强的意志品质的合作精神。促进学生身心和谐健康发展。 （三）、组织方法 1、采用主题式情景教学法，让学生入境动情，从而以情景激发兴趣，使学生在情景中完成学习，从而提高学习效果。 2、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，较好地完成了教学目标。 3、利用游戏竞赛法，激发了学生的好奇心、好胜心，充分发挥了学生的主动性和创造性。 体育与健康课：军营一天 单位：广东省湛江市第十七中学 年级：初二级 人数：40人 授课教师：陈红英 课次：2 教学反思： 传统的体育教学单纯注重学生狭义的体质健康，偏重技术传授，忽视学习情感与态度，过多地强调教师的地位，体育课显得枯燥无味，结果出现了学生喜欢体育运动，而不愿意上体育课的现象。 本课的主教材是学习障碍跑，在体育教学中，田径项目占了很大的比例，而障碍跑作为跑的练习的一种手段，与我们的生活非常贴近，并且能达到锻炼学生意志，培养他们敢于克服困难与团结协作的目的。因此，考虑到该教材特点和对传统理念，教学模式的一番深刻反思后，我确立了一个新的教学方式情境教学法。现将本节课的教学效果体会如下： 一、创设情境，提高学生的运动参与兴趣： 本节课围绕着军营一天这一主题，创编排成晨曦练武战备练兵奋勇杀敌（穿越封锁线歼灭敌人）欢庆胜利等上下贯通、环环紧扣、层层递进、步步展开的四个教学组成部分，让学生体验军营中一天的生活，学生兴趣很浓，跃跃欲试。通过“爬过铁丝网”、“钻过孔洞”、“越过矮墙”等环节，让学生了解障碍跑的基本原理，形成多种过障碍的技术。 二、从“以教师教为中心”转向“以学生自主快乐学习为中心”。 本课以激发学生积极主动参与为目的，注重以学生为本，培养学生的组织管理能力，通过小组自主游戏，既达到热身目的，又达到快乐体育的效果，另外，课上我还融入了音乐，收到了很好的效果。并且，在课堂中，我尽可能地参与到学生的活动中去，师生同乐。 三、培养学生的社会适应能力和态度情感。 障碍跑这个教材与日常生活非常贴进，学生从设置的各种障碍中，通过自己的实践尝试，学会了用钻、跨、越等技术过障碍，这对今后生活中遇到的困难有很大的帮助。另外，在本次课中，有更令人欣慰的事，就是学生们的练习中学会了帮助、互爱、团结，没有任何的歧视，既增强了学生的自尊和自信，又增进了学生间、师生间的友谊。 四、注重学生的全面发展。 传统的教学注重的是技术的传授。本次课淡化了技术教学，突出培养学生的创新思维能力和分析解决问题的能力，如通过多媒体、提问、自制道具等，培养学生动手、动脑解决问题的能力。另外，课中最紧张刺激的环节“军事游戏：奋勇歼敌”，对学生渗透了政治教育，激发情感，树立为国争光的良好作风。 附：障碍跑课时计划（第一课时） （一）、指导思想： 本课以体育与健康课程标准为依据，按水平四的有关要求为目标，以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习欲望，使之产生运动兴趣，培养学生具有终身体育健康的意识。在教学过程中，遵循新课标的要求，以学生为主体，通过趣味活动等手段，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神，同时也关注了学生的个体差异，让每一位学生都能享受体育的乐趣，在学习中发现、掌握通过障碍的技能，增强自信心，促使学生身心全面发展。 （二）、本课的设计思路： 1、本课设计的第一个思路是重视学生的主体地位，创设贴近学生生活、趣味性较浓的游戏活动，以激发学生对体育的热情和兴趣，让学生在宽松、愉快的氛围中，尽量自由地发挥，充分地展示自我，不断领悟体育活动的内涵，感受体育活动的无限乐趣，能主动地进行障碍跑的学习，并从中获得锻炼身体和心理满足的成功与欢乐。 2学生在练习障碍跑的同时，通过自己设计和布置的场地，获得心理上的准备与适应，并在不断克服障碍物的过程中，提高自尊与自信。在比赛过程中不但对取得胜利的小组给予鼓励，而且对虽然没有取得比赛的胜利，但仍然奋勇拼搏，坚持跑到最后的小组，对这种高尚的体育参与精神，同样给予鼓励。 3在体育课中渗透德育教育，培养学生合作学习，团结协作的意识及增强集体荣誉感。 （三）、组织方法 1、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为主导，共同参与，共同学习，共同讨论，充分发挥了学生的主动性和创造性，较好地完成了教学目标。 2、采用启发、观察发现、讨论探究、同伴合作学习等方法，培养学生的观察能力，独立分析解决问题的能力以及创新意识。 3、以游戏、竞赛方式以及多媒体教、学法的运用，激发学生积极主动参与教学活动，发展学生的速度、力量、弹跳、灵敏等素质以及平衡能力，增强自尊和自信，培养学生团结协作的集体主义精神。 本单元第一课时教案 单位：广东省湛江市第十七中学 年级：初二级 人数：40人 授课教师：陈红英 课次：1 教学小结： 1.在课的开始，通过一个小游戏“弹钢琴”，集中学生的注意力，同时激发他们参与锻炼的积极性。 2、对于主教材“障碍跑”的学习，本课采用了“尝试指导练习评价比赛”的教学方式，使绝大多数学生都能掌握基本动作要领，运用所学的知识参与活动，提高能力，并且能够体会到征服障碍所带来的喜悦心情和成功感。 3、游戏“传递接力跑”的练习，教师充满希望的诱导与提示伴着学生自觉、主动、积极的活动，既复习了障碍跑的技术，又发展了学生快速奔跑的能力，同时在这个练习中，学生通过自己拿