【浅谈新课程理念下高中历史教学方式的变革】高中历史新课程理念

【浅谈新课程理念下高中历史教学方式的变革】高中历史新课程理念 摘 要 在我国的高中历史教学中，教学方法的问题一直是一个未能得到良好解决的难点，这样的情况对于基础高中历史教学有着极大的影响，历史教学方式的变革迫在眉睫。教学方法的问题是当前教育改革的重要部分，也是历史教学改革成功的必要条件，对于历史教学有着重大的意义。 关键词 历史教学方式；变革；新课程标准 我国的传统历史教学中存在着重教轻学的问题，学生的学与老师的教之间存在着明显的对立，教与学缺乏融合。尽快的改变这样的状况，实现高中历史教学模式的变革是新课程标准的必然要求。在这场重大的变革中，高中历史教学面临着巨大的挑战，如何有效的将其实现，全面的进行教学任务的改革是历史教师在实践中需要注意和落实的问题。以下是对于实行历史变革的几个方法的探讨。 一、转变学生进行历史学习的方式 转变学生的学习方式就是要转变其学习的状态，在学生的学习状态上要实现从被动接受到主动学习的转变。在被动式的接受学习状态中，学习的内容以一种直接呈现的方式表现出来，学生是知识的接受者；而在主动发现的学习状态中学习的内容是以问题的形式简洁呈现，学生主动发现知识，这对于被动式学习中学生思维和创造力的压制有着很好的开发和释放作用。主动的学习方式是将学习过程中的发现问题、探究问题和解决问题的认知活动凸现出来，强调学生自主学习的能力，有利于学生成为学习的主体。 1.引导学生自主学习 自主学习需要学生对于自己的学习目标进行了解，从而进行自我调整和自我指导，培养学生进行自我监控的意识并且使之成为习惯，是促进学生自我学习的有效手段。高中历史教师在进行教学的时候必须向学生注入新的学习理念，让学生对于历史产生浓厚的学习兴趣，使学生能够主动的参与学习和探究的过程，去体验历史史实，发现历史遗留问题，参与历史问题的评价。 2.引导学生进行探究学习 探究学习是指在教学中学生自主的发现问题、实验操作、调查分析、交流表达和得出结论，最后获得知识和技能，提升历史文化水平的一种模式。与接收性的教学模式相比有着更强的主动性、参与性和开放性。例如，在讲解岳飞抗金的内容时，教师对于相关的史实进行讲解后，要求学生对于抗金的行为进行一定的分析。有人说这是岳飞崇高的爱国思想的表现，应该受到后人的爱戴和尊敬，向其学习。有人则表示岳飞维护的是腐朽的南宋王朝，愚忠的思想不值得肯定。又有人认为金与宋是中华民族内部的战争，统一是必然的趋势，岳飞的行为阻碍了女真的统一。这样不同的三种观点形成了对峙，学生的思维得到了很好的开发。 3.引导学生合作学习 合作学习中各小组成员需要了解自己的分工，小组学习使得个人学习转变成为小组之间的竞争学习，有主于培养学生的合作以及竞争的意识。例如在讲解丝绸之路的时候将学生分为四个小组，历史、语文、生物、地理四组成员分头去寻找资料，然后完成自身的发言，将丝绸之路上的人文、地理、环境、古迹等进行介绍。这样的合作促使学生形成相互学习的集体意识，培养其与人交好的良好心态。 二、转变历史教师的教学方式 1.转变对于教学方式的认识 首先，在教学中要强调学生学的方式，轻视教师教的方式，在实践的过程中需要研究教与学之间的科学关系。其次，教学的手段需要进行一定的变换，在不改变传统的教学样式的基础上进行一定教学手段的更新。教师需要引导学生积极参与，实现教学方式的变革，教学不能只是教师的独角戏。 2.构建开放的教学课堂 历史教师应该要根据课程的新标准，在教学中尽量把学生调动起来参与到教学中去。通过各种史料的运用、丰富的教学活动的开展，调动学生动手和动脑的能力，使其学会收集和资料。例如在鸦片战争一课中，可将学生分成两组，一组是中国组，另一组是英国组，分别对于那个时期中英两国的概况进行研究，各组人员需要结合历史、文化和政治综合对于两国状况进行分析。然后就搜集的资料进行讲解和分析，对两国的国情进行比较。最后进行资料的展览等。历史课堂不应该是封闭的，而应该是活泼而具有生命力的。 3.充分的利用信息技术 在教学的过程中还要注意信息技术的重要性，多媒体技术加强了学生对于直观的历史问题的再现，更加具有感染力，使学生如同身临其境，渲染出良好的课堂氛围。提高了课堂的效率，同时能够培养学生的创新精神和实践能力。 4.加强教师的专业素养 教师是学生学习知识最直接的传授者，因此教师需要通过多种学习的渠道来提高自身的综合素养，使自己具有历史知识的同时也能够掌握课程开发的能力，计算机使用的能力和相关教学辅助资源的使用能力。这是新课程的标准下对于历史老师的要求，是转变学生的学习方式的重要保证。 三、小结 高中历史教学的改革是大有可为的，在新的课程标准下，我们要强调学生学习 _方法，注重加强学生在学习中的