在高中英语常规教学中培养学生写作基础 高中英语写作教学案例

在高中英语常规教学中培养学生写作基础 高中英语写作教学案例 在英语常规教学中，如果教师或学生忽视了写作基本功的培养，单纯依赖所谓的写作技巧去死记硬背一些写作模版，往往写出的语言显得生搬硬套，牵强附会，很难达到满意的写作效果。笔者在此谈一谈自己在平时教学中的一些做法和感悟，同广大教师共勉。 一、狠抓阅读、背诵、默写等环节，形成良好的语感 英国现代教育心理学家斯托克威尔提出：“要想快且有效地学习任何东西，你必须看它，听它和感觉它。”作为一种习得，写作技能是由习得而来的，它不会凭空产生。只有足够量的语言输入，才会有足够量的语言输出，英语新课程标准要求高中毕业生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，除教材课文之外，课外阅读量累计达到30万词以上。我通常在教材课文中挑选适量的内容让学生阅读、背诵，然后默写，鼓励他们互相批改默写的文段，互相督促和鼓励，教师不定时、不定人进行抽查，提醒学生写准每个词，包括每一个标点符号都要正确无误。为了调动学生的学习积极性，我还时常关注网络或杂志上的社会热点问题，如国内外重大新闻事件，财经报道与民生问题等英文资料，印发给学生，让他们或阅读或背诵，以提高他们的学习兴趣和积极性。 二、循序渐进由易到难做英汉互译训练 学生刚入高中时，鉴于英语语言知识掌握得较少，学生写作方面的输出可以以巩固学生对词的搭配，句式及词的派生转化为主要内容进行单句翻译和造句训练，到了高二高三，随着学生词汇量的加大和阅读量的增加，在进行其他语言项目训练的同时，引导学生做长句和经典段落的英汉互译。在翻译过程中了解词的用法，词与词之间的修饰关系，词汇的情感色彩，句子成分与结构，以及各种语法现象在具体语言环境中的使用等等。通过对词汇、句式、段落和语法现象在各种语言环境中融合的分析与理解，为语篇层面的提升，清楚明白地表达意思奠定基础。例如，学习charge一词的不同词性和用法时，我让学生做了以下绕口令练习：The lawyer in charge of the case knows his client ,who was charged with charging too much for lowquality goods.利用学案和板报的形式写出一些优美的句子让学生讨论并翻译成汉语，在这个过程中让学生体会和欣赏英语语言的生动形象。如下面一句话Vietnam treats visitors to all the colors of the rainbow: white beaches, blue seas, green hills, and mountains painted red by the setting sun.学生被分成若干小组，课下充分讨论，然后把各组翻译的“闪光点”拼在一起，再与老师的指导相合，最后翻译为：越南以七色彩虹的颜色来款待它的游客白色的海滩，蓝色的大海，绿色的山脉，及被落日的余辉映成红色群山。把枯燥的英语语法融入生动优美的句子，让学生去欣赏写作的意境，在欣赏中了解英语语法。学生反复翻译几次会发现，英语语言同样给力，它的语言之美，意境之深远，同样会感动我们，吸引我们，使我们不会感到语法的单调和乏味。学生对学习英语不再恐惧，教师因势利导，如法炮制，鼓励学生向复合句和长句发起挑战。 三、融仿写、改写等项目于常规教学之中 在学生用词汇进行造句的基础上，我更提倡学生经常用课文中学过的词汇，从中挑选出三五个，自编一个小情节，把几个词汇融进去，写出一个有特色、有生活气息的小文段，长此以往，坚持不懈，既培养了情趣，又练习了写作，可以与同学共勉，也可以自娱。高中现行教材话题多，生活气息很浓厚，这为学生的仿写和改写创造了良好条件，例如高一英语课文中的一句话：Rio de Janeiro, Brazils second largest city, stretches itself lazily along the coast of the Atlantic Ocean .学生稍加讨论，便给出了以下三种改写方法：1.Stretching itself lazily along the coast of the Atlantic Ocean, Rio de Janeiro is Brazils second largest city.2.Located on the coast of the Atlantic Ocean, Rio de Janeiro is Brazils second largest city.3.Rio de Janeiro, which is located on the coast of the Atlantic Ocean, is Brazils second largest city.扩写的练习，学生往往要么不会发挥，写出的句子只有骨架没有血肉，内容简单空洞，要么不能紧扣要点适当发挥，乱写一气，拼凑字数。为此，我除了引导学生在要点上发挥延伸外，还要求学生学会用丰富的细节做支撑，使文章显得有血有肉、生动形象，给人一种耳目一新的感觉。如写到自然与和平的话题时，大部分学生写了 I love nature and peace 便没有了下文，这时我要求学生把想说的汉语写出来，然后翻译成英语，再整合一下，便有了这样的叙述：I love nature.Whenever Im free, Ill travel to beautiful natural attractions to experience natural wonders with my family.In addition, I love peace, for I hope all nations in the world can live in a peaceful environment and lead a happy life .至于缩写，则要求学生善于把握文章的主线和层次脉络，紧扣文章中心，用好关键词，用高度概括的语言来总结细节内容，主要细节内容略加总结和变通，便可写出一篇中心突出、语言简洁有力的文章来。 当然，写好书面表达要求学生对各类语言知识都要灵活地综合运用，除了以上所说的内容之外，教师还要引导学生注意积累习语，尽可能多地掌握灵活小词的用法等等。总之，要使自己的写