关于职业学校计算机教学的探讨劳动局职业技能培训

关于职业学校计算机教学的探讨劳动局职业技能培训 摘要：在信息技术飞速发展的今天，计算机、多媒体、网络技术的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为职业学校计算机专业的发展提供了良好的机遇，也对我们探索新的教学模式、教学方法、教学手段提出了挑战。职业学校计算机专业只有不断改革创新才能适应社会的需要。 关键词：职业学校；计算机教学；探讨 职业教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的，能够直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。职业学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段职业学校学生自身的素质，特别是要对职业教育培养出来的学生有准确的定位。作为一名职业学校的教师，笔者认为，职业学校培养出来的学生应该是技能型人才，要明确毕业生以后的就业方向，有选择地将计算机专业知识传授给学生。因此，计算机人才的培养需要多元化的培养方式。 一、教学模式 当前，相当一部分职业学校的教学模式不能适应职业技术人才培养的需求。特别是对于计算机这种实践性较强的学科，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力。职业教育应改变传统的教学模式，以职业能力、操作能力和综合技能的培养为核心。 1.建立以学生为主体的教学模式。时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式强调“学”重于“教”，使学生具备主动学习的能力，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。 2.建立以实验室、电教室等实训室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适合视频教学和实践教学的特点。在教学过程中，不能沿用以往的传统教学模式，而应为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，提供多种感官的综合刺激，从而有利于知识的获取和记忆。 3.提供良好的实践环境。教师可以根据所讲授的理论课程内容提出实践课题，提供丰富的信息资源和操作环境，学生通过收集材料、共同讨论、实际操作，能够按照要求完成任务，并使自己的理论知识在实践中得到进一步的巩固和提高。这样，既锻炼了学生的动手能力，又提高了学生的团队协作能力。 4.进入企业进行实战性实习。学生通过进入企业进行顶岗实习，将在学校所学到的知识运用到具体工作中，在实战中检验所学的知识。顶岗实习阶段是学校学习阶段的延伸，进入顶岗实习阶段后会更加有利于学生的职业素养的养成，使学生的职业能力、就业能力得到有效的锻炼，从而大大提高职业学校毕业生的就业率。 二、教学课程 目前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，网页制作、动画制作等中级计算机技术人才就业形势很好。因此，职业学校计算机专业教育教学也应适应社会需要，在打好专业基础的前提下，更注重学生的个性发展，培养“一专多能”的人才。对于学生的知识结构和应用能力，以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，一定要突出专业特色。学生通过掌握知识技能具备高就业能力，结合学生的自身特点和培养目标可分为以下七个方向。 1.办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。学生应熟练掌握办公自动化软件、Wps软件、Office系列，同时提高文字输入速度。 2.网页制作：设置以Dreamweaver、Aess、JavaScript、Flash为主的课程，培养能从事网页设计的人才，开设的课程主要有网页制作与设计数据库管理等。 3.计算机网络：以学习网络布线及网络操作系统知识为主，培养计算机网络综合布线、维修维护及管理网络的人员，开设的课程主要有计算机网络基础网络故障处理实用组网技术等。 4.多媒体技术：培养能从事计算机文字、图形图像、声音、电影电视等多媒体制作的人才，开设的课程主要有多媒体设计现代多媒体制作等。 5.平面设计：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计方面的人才，开设的课程主要有平面设计与制作色彩构成基础图像制作工具等。 6.计算机维修维护：培养能从事计算机故障维修维护的人员，能够解决计算机使用中的问题，开设的主要课程有计算机硬件计算机设备原理计算机维护与维修等。 7.动画制作：培养能从事动画制作的人员，能够将动画运用到课件、广告、影视制作中，开设的主要课程有动画基础计算机美术科技动画三维动画等。 职业学校计算机专业要注意所开设课程的实用性，要针对学生基础相对薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。要将职业资格标准中要求的知识和技能融入相关课程的教学大纲中，还可以把不同类别、不同等级的职业资格证书“折算”成相应的学分纳入教学计划。此外，计算机专业要根据社会的需要不断调整内容，采用最新的教材，使学生的知识及时更新，使毕业生得到用人单位的认可。 三、校企合作 职业教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域第一线的技术应用型人才，校企合作对于职业学校计算机专业人才的培养意义重大。随着社会的发展和科技的不断进步，计算机专业知识也在飞速变化和更新，为了更好地培养出优秀人才，职业学校计算机专业应加大校企合作力度，使学生在就业前就能够掌握社会前沿知识，以更好地培养学生的社会适应能力。 1.校企合作是人才培养模式的基础和保障 职业教育强调知识与能力的有机结合，重视课堂教学与实践教学的有机结合，实践教学环节是将知识转化为能力的必要途径。校内外实训基地是职业教育中配合校内教学而设置的为学生提供实践教学、保障学生掌握职业技能的资源平台。借助多种和环境，培养学生适应社会的综合素质，体现了理论与实践相结合的育人方法，既注重学生的智育，也注重学生实践能力的培养。与此同时，学校与企业之间也要建立一种新型的合作关系，突破原有的简单的供需模式，使企业以自身的优势介入学生的培养过程。 2.校企合作的优势明显 首先，校企合作中企业直接参与人才培养方案的制定工作，对计算机专业的人才培养方案制定发挥了重要作用，企业可以根据对市场的了解向学校提供人才需求计划、职业能力要求等信息。学校可以根据这些信息不断完善人才培养方案，使其更加符合市场的需要、社会的需要。其次，校企合作有利于学校建立与企业相近的实践基地。企业通过一定方式为学校提供技术、资金、场地方面的支持，与学校共同建立校内实践基地，这对学校培养学生的技能提供了基础保障。再次，校企合作可以让计算机专业的学生深入生产一线，学生在学习和工作两种环境中成长，能够使他们的责任感、专业技能、团队意识等得到培养，综合素质不断提高。最后，校企合作能够解决毕业生就业问题。实行校企合作，学校可以有针对性地为企业培养合格的计算机人才，学生也能够通过到企业实习培养自己的职业兴趣，这样学生毕业后就能较快地找到合适的岗位。 3.建立专业的校外实习指导教师队伍 专业指导教师负责校外学生的教学指导工作，职业指导教师负责校外学生的思想教育工作，同时聘请计算机专家作为企业的指导教师对学生的实习工作进行指导。此外，还要安排专门的实习管理人员作为专职就业指导教师参与学生实习的全过程，并有效地保持学校与企业的良好沟通。 总之，计算机专业的