幼儿园自然环境下开展游戏的探讨【巧借“自然环境”开展游戏】

幼儿园自然环境下开展游戏的探讨【巧借“自然环境”开展游戏】 幼儿园教育指导纲要也明确把“亲近自然”作为对幼儿启蒙教育的重要组成部分，同时也指出：幼儿园应以游戏为主要活动。这说明幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性。但现在城市里的家长给孩子买来了各种新颖的玩具以此来代替孩子玩沙、玩水、玩泥巴的机会，完全剥夺了孩子最自然的游戏环境，孩子们离自然环境越来越远。 那么，如何巧用幼儿园自然环境这一资源开展体育游戏呢？ 一、利用自然环境，提供灵活的体育游戏场所 幼儿园教育指导纲要（试行）指出，环境是重要的，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我园依据场地空间条件及幼儿动作发展的需要，遵循安全性、因地制宜、季节性、层次性等原则对园内环境资源加以整合并进行有效利用，将场地划分为攀爬、投跳、走跑、大型运动器械、球类、平衡六个区域进行各类适宜性运动。我们还利用外墙墙面开辟水槽，提供玩水材料，进行四季玩水活动；利用内墙墙面、柱子设置攀岩墙，提供爬梯、荡梯等攀爬工具，开展多种情境性攀爬活动；此外，沙、水、泥、石、木、竹等环境资源大大拓展了活动的内容和形式。 我们可以利用充满自然生机的校园环境带领幼儿走出教室到大自然中去，充分利用各种自然条件进行体育锻练。例如：路沿、花坛、梅花桩是孩子练习平衡的好地方；小花园、竹林是小孩子们玩捉迷藏的好去处。让他们在小土坡上练习攀登;在窄窄的小水沟边练习跨越;在平坦的、绿油油的草地上练习手膝着地爬行;在小池塘架起竹梯组成的“小桥”上练习平衡；在小树林里玩“占树”的游戏，利用树干的阻挡作用，组织过障碍的游戏；在山洞里玩“抓坏蛋”的游戏 二、结合四季特征，开展丰富的体育游戏内容 1、春之歌 温暖的春天，小草发芽了，它柔软、舒适、孩子们喜欢在草地上躺一躺、滚一滚、爬一爬、赤脚踩一踩，感受日光、空气、微风、小草的抚摸；喜欢趴在草地上，用小脸蛋儿和毛乎乎的草地亲一亲，说说悄悄话；还喜欢在草地上走一走、跑一跑、转一转、蹦一蹦；更喜欢在草地上捉捉昆虫、翻翻跟头、踢踢足球、跳跳皮筋、丢丢手绢、放放风筝，他们还喜欢采集蒲公英比比谁吹得更远这种绝对自由、无拘无束的游戏令孩子们很满足。 2、夏之蝉 炎炎夏日，阳光下的水世界清凉又自在。我们在大班年级组开展了环保水卫士小小射击手青蛙戏水等一系列与水有关的活动，戏水池又成了孩子的一大乐园，他们在那里玩水嬉戏、打水仗、捕鱼。中班年级组教师设计了运水这一体育游戏活动，充分利用了孩子爱玩水的天性，在游戏活动中，引导幼儿自主选择运水材料，走过平衡木进行运水游戏，体验玩水的快乐，并从中得到科学知识的启示。 3、秋之韵 秋风吹、落叶飘。秋天，落叶树的树叶从大树上飘落了下来，梧桐叶、枫叶、银杏叶，孩子们自发的产生了对树叶的兴趣。我们可以利用好落叶这一元素开展体育游戏活动，尝试带领幼儿一起和落叶做起了各种有趣的游戏，分别开展了拾落叶和树叶赛跑这两个中大班的体育游戏。秋天也是收获的季节，我们还带领孩子开展摘果子小刺猬运粮食的体育游戏。孩子们在游戏中尽情的感受秋天丰收的喜悦和大自然那独特的美。 4、冬之雪 冬天，如逢一场瑞雪，我们可以结合雪和孩子们一起做游戏：堆雪人、打雪仗、滚雪球、滑雪，让他们会玩得不亦乐乎。 三、挖掘自然资源，提供丰富的体育游戏器材 1、自制富有自然气息的体育器材。 在实践中，我坚持因地制宜的原则，发动家长、幼儿收集各种自然材料，如竹圈、竹棒、稻草、玉米皮、小石块等等这些都是孩子们制作户外玩具的好材料，通过收集这些材料，孩子们与自然更亲近了，想象力也更丰富了，同时也培养了孩子的环保意识，可谓一举多得。同时，我将这些收集来的自然材料，经过清洗消毒干净后，根据这些材料的特点组织幼儿自制了一些适合幼儿年龄特点的体育玩具。如：用竹竿做成游戏棒，可供幼儿玩接力赛，赶小猪游戏；用竹片做成竹圈，可使幼儿玩套圈滚圈跳圈等游戏；用稻草做成草球或用稻草编成辫子绳，每根约50厘米，把它放在地上可作跳跃障碍物，拿在手上可作马鞭或玩抓尾巴的游戏；用塑料绳把理顺好的稻草捆起来，并包装一下，做成简单的草棒。同时，在组织幼儿编织过程中，幼儿手指肌肉、手指协调能力等，也得到了很好的锻炼 2、创编富有自然气息的器械操。 早操是幼儿一日活动的重要环节，我园就地取材，利用幼儿身边的一竹一木、一沙一石、一个圈一块板，创编成情趣化、生活化、游戏化的幼儿器械操，配上富有民族风格的音乐，提高幼儿对早操的兴趣。如与自然物结合的木棍操、竹板操、沙包操、石罐操。与玩水、远足、攀爬等活动结合的游泳圈操、游泳板操、毛巾操、背包操、攀爬操。这些自编的器械操编排的动作与幼儿的年龄特点相结合，与早锻的运动密度相结合，与幼儿动作发展特点相结合，具有情境性、本土性、科学性和实用性。 利用幼儿园自然环境开展体育游戏的研究，我们目前正处在不断的实践与积累的过程中，但我相信作为一名幼儿教师，我们有责任让幼儿与真实接触