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文档简介

几何公差的识读说课,学习的动力源于自身的需求,说课内容,说课内容一,说学情,说教材,高等教育出版社机械制图（多学时）,第六章零件图的表达与识读,中等职业教育课程改革国家规划新教材,任务驱动“做中学、做中教”,几何公差（选学模块）,6.4零件图上的技术要求,说教材,说教材,地域经济特点,说理念,说课内容二,教学目标,看懂轴类零件常用几何公差的符号,识读轴类零件几何公差,学会通过书本、学习辅导资料等途径获取知识与技能的方法。,提高自信心和团队精神，为今后走上工作岗位打好基础。,教学重点和难点,教学的方法及准备,教学程序,教学程序情景引入明确任务,工厂加工图纸,教学程序任务驱动小组合作,任务的准备,教学程序任务驱动小组合作,任务的启动,教学程序任务驱动小组合作,任务的实施,关注指导,教学程序任务驱动小组合作,教学程序评价反馈提炼重点,-围绕表格，进行评价,-提炼重点，激励学生,巩固知识（作业布置）,能力提升（探究几何公差在实践中的运用）,教学程序任务拓展能力提升,任务拓展,教学板书设计,教学目标,学习方法指导,学习难点,共性问题分析,知识归纳,文字注重准确、简洁,学生演练,说课内容三,教的效果如何？,一堂课是否成功，应该着眼于有没有激起学生的兴趣；有没有学到有用的知识；有没有掌握有用的技能；有没有学会学习的方法。,学生的话语,“沈老师的课，一开始就让我体会到几何公差识读的这项技能是今后工作岗位的实际需要,因此我一开始就有了学习的动力和积极性。”,“我以前在学习上没有信心，但沈老师对我一点点的进步都会表扬，还经常指导我如何看书，如何去思考问题，我现在学习沈老师的课很有信心，沈老师请相信我，我一定会成为一个优秀的技术工人。”,同事的点评,沈老师抓住学生“有强烈的表现欲和求知欲”的这个心理特点，将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体，沈老师只是从旁引导。课堂中为学生构建了一个展示自我的舞台，课堂兴趣盎然，气氛活跃，学生掌握的也很好。还有沈老师在教学中除了注重几何公差识读能力的培养外，同时对学生的学习能力和小组合
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