李秀芳农村中小学信息化教育存在的问题及其对策

教学论文农村中小学信息化教育现状与措施【摘要】：我国教育事业的迅猛发展，农村中小学信息技术水平的也在逐步提高，加快了中小学普及信息技术教育的步伐，信息化教育建设正在全国农村正积极推进。但农村中小学信息技术教育的发展中存在的困难，在推进农村信息化教育过程中存在着许多问题。树立正确观念、提高思想认识，对于解决、推进信息化教育进程至关重要。【关键词】：农村中小学信息化教育现状措施 我国教育事业的迅猛发展，特别是最近几年大力加强农村中小学基础教育，使农村中小学信息技术水平的也在逐步提高，加快了中小学普及信息技术教育的步伐，信息化教育建设正在全国农村正积极推进。但是，我作为农村中小学基层信息技术教育人员，深深的体会到了农村中小学信息技术教育的发展中存在的困难，发现在推进农村信息化教育过程中存在着许多问题。结合农村实际的现状发表对推进信息化教育发展的措施。 一、农村中小学信息化教育的现状由于农村地区地域广阔，经济不发达，很多农村的孩子都没接触过电脑，尤其是处于偏远地区的农村中小学，信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与经济比较发达、教育水平比较高的城市和地区相比，在实施中小学信息技术教学实践中存在着许多值得我们高度重视的问题，具体表现以下诸方面 （一）对信息化教育不重视信息化教育建设认识不足、认识不到位，制约信息化的发展。上至政府、学校领导，下至学校教师都应彻底改变观念，加深认识。很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义，对课时安排、课程质量等问题关注较少，对信息技术教师的定位也很模糊，所以导致很多信息技术教师在学校中身兼数职，不受人重视，把大多数时间耗在教学以外的杂事上，而对信息技术课程的设计投入的精力相对较少。传统的教育观念是以学生的主要学科成绩高低来考核教学的成绩，不能足够重视次要学科的教学。有很多人认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，有的学校只给信息技术教师订书，学生不订或两人合用一本书，这种现象在我校还真实存在，在考试的时候甚至出现老师帮学生做题的事件，农村信息化教育实际上就是始终处在“打字、排版练习”和“各学科课堂演示辅助教学”的低级阶段徘徊。（二）资金严重不足信息化教育建设需要大量的资金注入，资金投入的确是各级领导头疼的大难题，尤其是农村贫困地区更为突出，首先是硬件方面，比如必备的计算机、微机室以及一些其他的必要附属设施。这对于经费紧张的农村中小学来说是道难题。绝大多数学校不但计算机数量较少，不足30台，而且机器配置档次低：CPU是赛扬600，硬盘510G，内存只有32MB；操作系统还是Windows 98,Windows me，根本达不到现代教学微机配置的基本要求，急需更新，根本无法满足正常开展信息技术教育的需要，其次是微机室问题，农村的中小学校舍紧张，大多没有专用的微机室，只能用普通学生教室作为微机室，卫生条件极差，没有必要的防护措施，电源布线不合理，安全隐患较多，这给电脑的日常维护和使用带来了很大不便，冬季和夏季教学很困难，冬季温度低计算机启动慢，夏季温度高，计算机散热不好，经常死机。这也造成了计算机使用寿命缩短。软件方面，学校已拥有的教学软件，无论从数量上还是质量上，都无法满足教育教学的需要，而却大多数为盗版软件。可以说，真正符合学校师生课堂需要的软件很少。（三）教师信息技术水平不高由于信息化建设在农村刚刚兴起，还不完善，与之相匹配的信息化教育师资队伍也相对薄弱，信息化教育队伍严重影响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的发展。首先是教师的素质问题，信息技术的发展给中小学教育带来巨大的影响。能否培养出适应信息化社会的人才的关键是教师，因此教师应该具备与时代相符的信息素质，这一点在许多中小学还是一个薄弱环节，尤其是山区的农村中小学更是缺少专业的合格的信息技术教师。其次教师的专业，由于农村中小学的电脑大都是淘汰机器，所以故障频发。这就要求信息技术教师不仅要承担信息技术的教学工作，有较高的理论水平；还要承担机器的维修维护工作，有丰富的硬件知识。再次是教学模式的选择。信息技术课是一门既有趣味又难学的学科，若是脱离实际讲一些理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习兴趣。那么，信息技术教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的效果。假如没有适合的教学方法，将会使教师的主导作用和学生的主体作用都难以发挥，学生就会越学越没兴趣，导致畏学、厌学心理的产生。如有的教师上信息技术课时依旧习惯采用灌输式教学方法，讲授大量的理论知识，简单机械地强迫学生达到教学目标，学生为教而学，而动手操作较少，很难发挥学生的主观能动性。另有些教师则喜欢放羊 式教学方法，学生自由 学习，教师则独自在旁边处理其他事务。这种浪费课堂教学时间的行为，将直接影响学生的责任心和学习习惯。还有的教师采用理论与实践分离式的教学方法，一节理论课，一节实践课交替上。这种教学方法更难以达到较好的教学效果，将学生的学与做完全分离，结果学生只学了大量空泛的理论，而真正实践时却变得无所适从，信息技术教育需要更多地教师去参与，只有这样信息化教育才能和谐的发展，在和谐发展中完善。（四） 信息设备利用率低目前各农村中小学的现代教育信息技术设备数量虽然在逐渐增加，但由于传统教学观念的影响、师资队伍的相对薄弱，造成设备使用率很低。学校学生上微机课，每周只有一节。教师课堂教学主要采取信息技术为主的课堂演示型教学模式，学生只是被动的接受，其学习的主动性得不到充分体现，基于网络资源的自主性学习、协作学习那更谈不上了。对于运用，是以教师操作为主，学生观看屏幕（与电脑相连的电视屏幕）的教学形式。二、针对当前存在的问题，如何推进农村信息化教育的对策任何事物的发展都需要一个漫长的过程，树立正确观念、提高思想认识，然后提高认识，最终得到应用。它对于解决、推进信息化教育进程至关重要。提高认识转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路。通过组织领导及相关人员学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，农村中小学应该根据自身的特点，制定具体实效的措施，快速适应各自的教学方法，做到从领导到教师齐抓共管，为信息教育提供快捷高效的“绿色通道”。（二）多渠道筹措资金，加强基础设施建设。“农村教学基础设施薄弱是众所周知的，虽然近几年来有所改善，但也是杯水车薪。从信息技术设备来看，大部分是价格低廉的淘汰机型，还有一部分甚至是386、486根本无法满足正常的教学需要。至于网络教学更是无从谈起了。因此，要做好信息技术教育，必须加大硬件的投入。但基于农村中小学经费紧张的现状，要维护现有设备已是十困难了，再投入大笔资金来更新，是不现实的。所以要充分合理使用现有经费，采取多渠道筹措、分期付款等方式来改善教学条件。满足当前学校最基本的教学需求，使学生能够接受最基本的信息技术教学的环境。（三）加强学习，提高信息技术教师素质。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。在采取激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去的同时，必须增强自身的造血功能，就地取材，发挥县区教师进修学校培训师资的优势，培养信息技术教育专职教师。并对在职中小学教师定期进行信息技术培训，来适应日益飞速发展的现代信息教育的教育发展。（四）提高教学方法，培养学习兴趣。首先少讲多练，在操作中提高学生的自学能力 。在实际教学中，最忌讳的就是教师一言堂、包办代替，留给学生的思考与操作时间相当有限，使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解，剥夺了学生的自我学习能力，使学生失去了学习的动力。 其次要精讲多练，培养学生的自学能力和创造能力 ，传统学科的学习是以教师为中心，教师通过讲授把教学内容传递给学生，学生根据所学的知识去理解及延伸。在学习过程中，教师是教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位，学生成为被灌输的对象。它的缺陷在于：忽视学生的主动性、创造性能力的培养，学生的自主学习特点未能很好地体现出来。 再次要注意激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。兴趣是成功的一半。要让学生上好信息技术课，首先要在提高学生学习兴趣上下功夫。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于40分钟的课堂教学，很难进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的在农村毕竟是少数。因此，信息技术教师除了在课堂上下功夫，正确把握课堂教学，提高学生的学习兴趣之外，还要精心设计教案，努力为学生创设一个自主学习的有利环境，学生只有通过真正学会独立思考，才会有所创新，才能充分调动学生学习的积极性和主动性。 以上是我在教学中的一点体