新教科版2019年小学三年级科学上册第三单元《天气》第3课测量气温计教学设计

新教科版2019年小学三年级科学上册第三单元天气第3课测量气温计教学设计 3.测量气温 聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。 探索部分，回顾气温计的使用方法; 使用气温计到校园各个地点测量气温。 研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温; 展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的; 通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。 拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。 每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同; 同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。 2.一天的气温变化有一定的规律。 科学探究目标 1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 科学态度目标 保持对气温变化的研究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 工具的使用提高观测气温的精确性。 难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。 小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。 提问：这两张图片有什么不同?(预设：气温变化影响着我们的生活。) 2.揭示课题 小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”(板书)。 3.聚焦问题 提问：用什么工具来测量气温呢?如何来测量呢? 二、探索：气温计的使用方法(预设25分钟) (一)去室外测量气温 材料准备：每组2根气温计、学生活动手册 1.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗? 2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。 3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。 4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗?我们应该如何测量今天的气温呢? 5.PPT出示测量气温的方法： 放在阳光照射不到且空气通畅的地方; 悬挂在空气中; 保持干燥; 让视线和液柱顶端保持齐平; 示数稳定后再读取。 6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗?那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么? 7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒： 在老师指定的地点测量气温; 尽量轻声，不打扰其他班级上课; 小组合作，人人都参与测量、读数; 按照测量方法规范测量，及时记录; 完成后快速安静地回到教室。 8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。 (特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量) 9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。 10.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢? (二)测量并记录教室外一天中气温的变化。 材料准备：活动记录册、上节课的测量数据 1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢?(生自由回答) 小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。 2.出示：一天五个时间点的气温数据。 说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现? 3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗? 4.PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀： 找气温，点上点; 对应条，划横线; 涂颜色，即完成。 5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。 三、研讨：实验发现(预设8分钟) 1.提问：教室外一天中的气温相同吗? 学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。 小结：早晚低，午后高。 2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点? 3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温? 4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。 四、拓展：气象站是如何测量气温的(预设2分钟) 材料准备：小资料 1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗?还有什么疑问吗? 2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗? 3.教师PPT展示。 4.作业：今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。 测量气温记录单 日期_ 小组_ 1.当天气温记录 测量地点 测量时间 气温() 2.测量并记录教室外某一处一天中气温的变化。 日期：_ 地点：_ 测量