浅谈思想品德课教学中的生动性和形象性思想品德课教学措施

浅谈思想品德课教学中的生动性和形象性思想品德课教学措施 思想品德课是初中生的一门必修课，是培养合格的“四有”公民的基础课程，也是学校德育工作的一个主要渠道。它主要对学生进行心理、法律和基本国情教育，是理论性很强的课型。在讲课的过程中，如果总是从理论到理论，学生就会感到枯燥无味，没有吸引力，就不能激发学习兴趣，不能发挥教学主体的作用。所以增强思想品德课的吸引力和感染力，就非常必要了。 笔者在教学实践中深刻体会到，在思想品德课的授课过程中必须重视课型的生动性和形象性，这样才能提高课堂效率。 一、生动活泼能吸引学生，提高授课效果 讲课讲得生动活泼，可以把学生的注意力吸引到利于授课的内容上来，从而提高教学的效果。要把课讲得生动活泼、妙趣横生、引人入胜，方式是多种多样的。笔者主要有四点体会： 第一、运用新知识、新例子。教材具有一定的稳定性，尽管现行思想品德教材是新编的，但是授课时仍需要补充一些例子，而所举的例子在时间上与现实越接近，就越容易引起学生的共鸣，就能更容易激发学生的学习兴趣，提高教学效果。我在教学中，总是想方设法多选一些当前发生的实践性强的事例讲给学生听。 第二、运用本乡本土和身边的例子。教材从全国出发，只能举一些宏观性的例子，直观性不强，与学生生活差距大。针对这一特点，在教学中，我在讲清、讲好课本事例的基础上，注意运用本乡本土和身边的事例，让学生对事例有“只缘身在此山中”的感觉，倍感亲切，听起来津津有味。 第三、语言生动活泼。在课堂教学中，师生之间通常是通过语言交谈来相互表达思想、交流感情的。因此，就必须有较好的语言表达能力。 首先，做到表达准确，切合实际，通俗易懂。要恰当运用一些俗语、成语、名人名言，这既能充实教学内容、丰富学生知识，收到事半功倍的效果，又能使枯燥无味的论述、生硬的教条变得生动活泼，有利于学生理解和掌握。 其次，运用语言的各种表达技巧。语言要生动，可以借鉴相声的幽默、小说的形象、戏剧的冲突、诗歌朗诵的激情，注意声调高低、语言的快慢、抑扬顿挫、有节奏感，使学生如闻其声、如见其形、如临其境。 第四、灵活运用非语言因素。手势、眼神、面部表情等非语言因素在教学中发挥着不可替代的作用。 教师运用灵活多变的手势，有助于教师的表达，有助于学生对教学内容的理解，增强课堂的情趣和感染力。当人们夸耀、称赞别人时，竖起大拇指；手掌用力往前推，表示不怕困难，勇往直前。手势还可用来表示事物的种类，表明先后顺序等。 眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户可以领悟到变幻莫测的情感世界。在教学中，眼神与教学内容密切配合，充分发挥眼神表情达意的作用，往往会收到很好的教学效果。 教师的面部表情是学生注意的焦点。教育心理学告诉我们，当教师在教学时表情温和、平易近人、亲切时，师生间的角色差异给学生造成的心理压力就会减少以至消失。这不仅打通了师生之间感情的通道，而且使学生的思想之门大为敞开，接受有用信息的灵敏度也大大提高。因此，在教学中能鲜明准确地把内心情感体现在脸上，加上教学中有声语言的密切配合，课堂就变得更加有吸引力，诱发了学生持久的听课情趣，增强了课堂教学效果。 二、形象有利于学生理解和记忆，提高教学效果 在思想品德教学中，善于运用一定的形象化的修辞手法，不仅可以成功地变抽象为形象，不失“说理”的功能，而且还可以增强思想感情表达的效果，培养学生的审美情趣，给学生美感的享受。在思想品德课教学中，要把深奥的理论变得浅显，使教学形象生动、具体感人，就必须恰当地运用一定的形象教学法。 教学要形象化，要善用巧用比喻。比喻法是教师用具体形象的事物或浅显通俗的道理做比方，来描绘和它相似的陌生事物或说明深奥的道理。精辟、贴切的比喻，像一朵色彩瑰丽的鲜花，撩人耳目，能使人通俗易懂、便于理解。在教学中，讲到抽象难懂的概念、原理时，巧用比喻，往往能起到言简意赅的作用。在讲解两事物之间的关系，巧用比喻，也会使那些说不清、道不明的关系变得简单明了，让学生感到容易理解，印象深刻。 教学要形象化，还要善于引用诗句。思想品德课的基本原理和基本观点注重抽象思维，在精炼而优美的语言中蕴含着深刻的哲理。在教学中适当引用一些诗句，能使教学语言生动形象、和谐动听，又能陶冶学生的情操，使学生从中受到启迪和感染，还能把抽象深奥的道理讲得形象，令人耳目一新，能起到画龙点睛、升华主题的作用。 总之，生动性和形象性是相辅