英语学法指导谈谈英语教学中的学法指导

英语学法指导谈谈英语教学中的学法指导 摘 要：学会求知的方法远胜于求得知识本身，教育的使命就是使人学会学习，借以充分发掘每个人的所有潜能和才能，因为学习就是人类的内在财富。教会学生学会学习和思考已成为当前教育学家和心理学家的共识，也是广大教师的使命。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 关键词：高中英语教学 学法指导 学习习惯 国际21世纪教育委员会提出：“学会求知的方法远胜于求得知识本身，教育的使命就是使人学会学习，借以充分发掘每个人的所有潜能和才能，因为学习就是人类的内在财富。”教会学生学会学习和思考已成为当前教育学家和心理学家的共识，也是广大教师的使命。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 学生的学习能力到底如何，就要看他们的学习方法是否有效。一个班的学生起点相同，学习条件相似，为什么过了一年半载后，各自成绩便拉开了距离？究其原因就是学习习惯和学习方法各有优、劣。所以，学法指导应运而生。 一、 在高中英语教学中怎样进行学法指导 1. 学生良好的学习习惯的养成 （1） 主动而有计划地安排自己的学习。孙子兵法中讲到“知己知彼，百战不殆”，学习也是一样。要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”，“知己”包括三层含义：明确学习的目标，了解自己的学习情况，准确地估计自己的能力。做到“知己”之后，就可以制订计划了。 （2） 课前要做好预习。课前预习当天要学的新课，完成作业就比较顺利。课前的自学工作可以发现疑问并引起思考，增强听课效率，减少听课的盲目性。让学生学会学英语，保证学生的课前自学，教师要关注学生是否懂得了自学的方法，并进行有目的的指导。课前自学不应只停留在课文阅读和单词识记上，要让学生学会自己，自己记例句、用新词造句、找漂亮的句型，用典型的表达法进行模仿，让学生自己发现课文中的难点，并充分利用课本。 （3） 专心听课、勤记笔记。这两者是相辅相成的关系，专心听，才能把笔记记好记精，而记笔记可以促使专心听课。教师应要求学生始终保持注意力的高度集中，积极思考，做到心到、口到、眼到、手到，增强对外界的抗干扰能力。俗话说得好：好头脑不如烂笔头，笔记也有利于记忆和消化当堂学习的内容。 （4） 及时复习、反复练习。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们：刚速记的材料，半小时后可保留58%；一小时后只剩44%；一天后还剩33%；六天后仅剩25%；一月后还剩21%。由此可见，遗忘的趋势是“先快后慢”，所以复习不仅必要而且要及时。复习还应该遵从多次重复、先密后疏、合理间隔的原则。 2. 充分利用教材进行学法指导 好的学习方法，是让学生自己掌舵。学习方法是打开知识宝库的钥匙，是通向成功道路的桥梁。 教材是实施英语课程的重要组成部分，教师要充分利用教材对学生进行自主学习指导。主要可以从以下几点着手： （1） 归纳指导法。到高中阶段，学生的逻辑思维能力已经发展充分，他们有能力把所学的知识系统化。教师应该让学生反复接触某一语言现象，先让学生形成初步的认知，再引导学生加以归纳，要求他们找出规律性的东西。例如， look forward to中to是介词，要引导学生归纳出像这样的短语还有be used to， stick to， lead to， pay attention to， contribute to， devote to等。 （2） 对比指导法。在语言学习中常常会遇到一些相似但又不同的语言点，这时，教师不仅要指引学生发现语言规律，还要引导学生进行对比，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。比如对lots of， a lot of， a large quantity of， quantities of， a large number of， a large amount of， a great deal of， plenty of这些短语的异同及用法的总结对比会有助于学生的记忆和运用。 （3） 讨论活动法。所谓“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。讨论法既可以解决学生在自学时遇到的疑问，又可以避免在学习时观点片面或错误。在讨论中同学们相互学习、相互启发，在轻松活泼的氛围中不断提高语言活动的质量。 英语教学，如果能够坚持以学生为主体，以学生活动为主线，以小组活动为主要的活动方式的原则，那么，学生便可以在与同伴的合作活动中训练自己的结伴交友、关心他人、群体组织、协商调解、团结合作的意识和能力。 二、 学法指导的效果 学法指导在高中英语教学中实施一段时间后，学生的课前预习工作不再是只停留在查查生词、读读课文上，而是更为深入、具体；课堂上听课效率大大提升，笔记也更详尽，做到了主次分明，重点突出，上课时的注意力自然也集中了。把课堂更多地交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究实现语言综合能力的提高。 学生的自主学习能最大化地调动他们学习的主动性和积极性，能使学生在学习的过程中体会成就感，增强他们学习的自信心。 李岚清副总理在基础教育的根本任务是提高全民族的素质一文中指出：“中国对