建筑材料说课（课堂PPT）

建筑材料课程,土木工程系李翠芬,说课提纲,一、教材分析,三、教学重难点,二、教学目标,四、学生学习情况分析及学法,五、教学手段设计及教学创新,六、教学理念,建筑材料课程是建筑工程类专业的一门专业技术基础课程。它是在以前所学的数理统计、普通物理、普通化学等知识的基础上讲授的。为后面建筑设计、建筑结构以及建筑施工等专业课程提供有关材料的基本知识，也为在工程实际中解决建筑材料问题提供一定的基本理论知识和基本试验技能，并通过实验课的学习和工程实践的锻炼，不断提高专业素质，达到本专业人才培养目标的基本要求。,本课程地位作用,一、教材分析,（1）掌握常用建筑材料的技术性质和应用方法。（2）具有建筑材料学的基本理论和基本知识，能正确使用常用建筑材料试验仪器设备，正确进行建筑材料性能检验，能初步为材料设计提出方案。（3）了解新型建筑材料的发展情况。（4）了解建筑材料执行的国家标准。（5）贯彻理论联系实际原则，加强实践环节，把理论、试验与解决工程中实际问题结合，提高分析、解决的能力。,一、课程设置,本课程的主要任务,本课程共分配64学时，其中材料基本性质4学时；石材2学时；无机气硬性胶凝材料4；水泥7学时；混凝土12学时；砂浆2学时；墙体材料2学时；建筑钢材6学时；木材1学时；防水材料4学时；合成高分子材料1学时；建筑装饰材料2学时；绝热材料和吸声材料1学时；实验12学时；工地参观学习4学时；要求学生课外查找资料学习8学时。,一、课程设置,课程教学内容及课时分配,（1）综合性强，系统性差，涉及知识面广。本课程包括几十类上百种材料，有无机非金属材料、金属材料、有机材料以及复合材料等，内容繁杂，且各类材料自成体系，它们之间几乎没有什么联系。（2）实践性强，逻辑性差，叙述性内容多，理论计算少。本课程主要内容是各类材料和工程密切相关的实验资料和实践经验的总结，概念多，经验性内容多，缺乏理论计算分析，难记、难学。（3）授课时数少，每堂课的教学内容相对增加，教学理论讲述多。,一、课程设置,本课程特点,二、教学目标,（一）知识目标,使学生较系统地掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质、质量标准、检验方法、应用范围和保管等方面的知识。培养学生能正确合理地选择和使用材料，能够较熟练地掌握常用建筑材料的检验方法。,（二）技能目标,1.能操作使用一般试验仪器及设备；2根据试验规范要求，能正确完成建筑材料各种常规试验及数据处理并能写出试验报告；,二、教学目标,（三）情感目标,培养工程技术和管理人员应有的职业道德，科学、严谨的工作作风，环境保护意识和开拓创新精神。,（四）能力目标,1具有正确完成水泥混凝土、建筑砂浆配合比设计计算能力；2对各项材料科学试验检测结果，具有分析判断的能力，并能提出初步的改善方案措施；3能根据不同的工程及不同的工程环境，合理的选择和使用相关的建筑材料；4具有对各种新型材料能较快的熟悉和掌握其技术性能和技术标准，并用于工程实践的能力；,三、教学重难点,（一）重点,建筑材料的基本性质、水泥及相关性质、水泥混凝土及相关性质、混凝土配合比设计、建筑钢材等。,（二）难点,材料的组成、结构与性能的关系；水泥的矿物成分、水化产物及其性能特点；构成混凝土各材料的特点、性能及配合比与混凝土拌和物及硬化混凝土性能的关系，钢筋的力学性能等。,四、学生学习情况分析及学法,建筑材料是一门综合性较强的学科，首先要求学生有一定的数理统计、普通物理、普通化学等知识，但目前大专学生对以前所学的知识积累较少，有必要复习一下数学、物理、化学的一些基本概念，这样对学生而言，能起到温故而知新的作用；其次建筑材料课涉及的材料非常广泛，而学生对建筑材料的接触较少，感官性的认识少，这也使得讲课有一定的难度。,学生学习情况分析,四、学生学习情况分析及学法,1）学习思路我们归结为一句话，即“抓住一个中心两条线索”。我们学习建筑材料的根本目的在于能够正确的应用建筑材料，而要解决材料应用的问题，前提是掌握材料的性质。因此，材料性质是学习本门课程要抓住的中心环节。在学习中只有了解事物本质的内在联系，材料的性质及其组成、结构之间的关系和决定材料性质的因素，才有可能掌握材料的性质，上述的“联系、关系和因素”可作为掌握材料性质的第一条线索；材料在使用过程中，受外界条件的影响，材料性质会发生一系列不同的变化，即影响材料性质的因素，这是掌握材料性质的第二条线索。2）学习方法运用对比、理论联系实际、加强课前预习和课后复习的学习方法。,学法,传统的课堂讲授以学生为主体的案例法教学（创新）实验教学工程现场的实地参观调查并撰写市场调查报告（创新）充分利用网络资源，让学生自学（创新）采用启发式的教学模式推行电化教学的方式（创新）,五、教学手段设计及教学创新,传统的课堂讲授,尽管新的教学手段和方法不断出现，但传统的课堂教学仍有着其不可替代的地位，如材料的基本知识、基本理论的学习仍然以课堂讲授为主。,五、教学手段设计及教学创新,以学生为主体的案例法教学授,注重课堂教学整体设计。以工程实例为切入点，组织学生进行课堂讨论，让学生参与交流、分享观点，并进行总结和归纳，使学生由被动的学习变成主动的参与，提高学生的学习兴趣。,五、教学手段设计及教学创新,实验教学,通过基础试验使学生掌握建筑材料的基本测试技能，并加深理解和巩固课堂学到的理论知识并培养学生的实际动手能力。,五、教学手段设计及教学创新,工程现场的实地参观调查并撰写市场调查报告,在教学中，结合教学内容参观市内建材市场、施工现场、水泥厂、混凝土搅拌站，让学生亲身感受建筑材料的性能、生产、使用和销售情况。通过调查建筑材料市场了解建筑材料的市场价格情况，近些年材料的价格波动，本地区建筑材料分布，建筑材料的发展方向等。通过撰写市场调查报告，学生开拓了视野，锻炼了实践能力，同时对合理地选择和使用材料有了最直接的认识。,五、教学手段设计及教学创新,充分利用网络资源让学生自学,网络已经走进了学生的学习生活，在网络上有大量的建筑材料相关的知识，要求学生在课后上网搜索新材料的图片、说明、施工要点，拓宽知识面，及时了解材料的最新发展动态,五、教学手段设计及教学创新,采用启发式的教学模式,建筑材料课程的内容繁杂，缺乏系统性、连续性，用传统的教学模式进行教学时，学生感到枯燥无味，学习兴趣不高。采用“以学生为主体，教师为主导”的启发式教育模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生充分认识到学习建筑材料课的重要性，激发学生学习的积极性。,五、教学手段设计及教学创新,推行电化教学的方式（创新）,本课程引入多媒体教学手段，在实际教学中注意其与传统教学手段的有机结合，发挥各种教学手段的优点。我院多媒体教室能满足了建筑材料多媒体的教学要求。,五、教学手段设计及教学创新,推行电化教学的方式（创新）,本程引入多媒体教学手段，在实际教