高中历史.人教版.必修三第5课_3.ppt

第二单元西方人文精神的起源及其发展,单元线索人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程,西方奴隶制时代（公元前5世纪以后）人文精神的萌芽古希腊思想家们（智者学派、苏格拉底等）的思想。14-17世纪人文主义的兴起与发展文艺复兴和宗教改革所体现的思想17-18世纪人文主义思想的进一步弘扬启蒙运动。,第5课西方人文主义思想的起源课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。,什么是人文精神？(humanism)广义指欧洲始于古希腊的一种文化传统。狭义指欧洲文艺复兴时期的一种思潮。核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。即以人为本，重视人的价值。,哲学的诞生及含义,哲学的诞生：约公元前7世纪,含义：,“爱智”、“爱智慧之学”,哲学脱胎于宗教和神话的世界观。古希腊的哲学是欧洲乃至整个西方哲学的源头。,起源：,1、古希腊奴隶制经济繁荣2、奴隶制民主发展到顶峰3、雅典成为希腊政治和文化中心4、参与政治生活成为每个公民生活的重要内容,人在社会的地位日益突出,主要原因,一、人文主义精神兴起的原因：,（1）探索主题：（2）思想主张（3）局限性:,强调人的价值，否定神的意志,反对迷信，强调自由,“人是万物的尺度”,忽视道德,人和人类社会,二、代表人物：,1、智者学派（重点）代表:普罗泰格拉,普罗泰格拉（约前481约前411）,2、苏格拉底（重点）,（前469前399）,（1）思想主张：,指出教育对美德同样重要,“美德即知识”,“有思想力的人是万物的尺度”,中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁？,是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学成为一门研究“人”的学问,苏格拉底对人性本身的研究有什么积极意义？(2)评价：,想一想：智者学派和苏格拉底的思想有什么相同点和不同点？,相同点：不同点：,都是以人和人类社会为研究对象，肯定人的价值，重视人的作用,智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的作用,忽视社会道德苏格拉底强倡导“有思想力的人是万物的尺度”，调道德对人作用，认为美德即知识,3、柏拉图关注焦点：代表作：(1)观点：根据智慧品德进行明确分工,各司其责;鼓励人们独立思考(2)评价：为理性主义的发展奠定了基础。,（前427前347）,人类社会,理想国,护国者卫国者生产者,4、亚里士多德（1）观点：强调在自然界中,人类是最高级（2）地位：古希腊最博学的人,（前384前344）,亚里士多德,亚里士多德（前384前322）古希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生。曾就学于雅典，学业精进，后来被马其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大的教师。数年后，他回雅典开办学校，边教学边著述。他的著作丰富，内容广泛，大多已经散失，现存47部著作。他解剖过50多种动物，开辟了动物学的新领域。他最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。,亚里士多德伸出右手，手掌向下，好象在说明：现实世界才是他的研究课题。柏拉图则右手手指向上，表示一切均源于神灵的启示。这两个对立的手势，表达了他们思想上的原则分歧。,“吾爱吾师，吾尤爱真理”-亚里士多德,亚里士多德部分著作（中文单行本书影）,优秀不是一种行为，而是一种习惯。放纵自己的欲望是最大的祸害，谈论别人的隐私是最大的罪恶，不知自己的过失是最大的痛苦。学问是富贵者的装饰，贫困者的避难所，老年人的粮食。亚里士多德,“亚里士多德似乎是属于另一个时代，另一个民族和不同思想形式的人，他在任何时代都应该是独一无二的，而且不能用希腊人的视角去看代他，他即被他的崇拜者也被他的诽除武装谤者所误解”.福各特“古代最伟大的百科全书，古希腊人的科学的杰出代表和改革者，古典时代最博学的人”马克思和恩格斯,伟大的成就,隐士与熊的故事,熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。,这则寓言说明了什么,?,“殷勤过分的蠢才比任何敌人还要危险。”,没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知，“邪恶即无知”；没有知识，甚至无法去道德认识你自己,知识来源于教育知识就是道德（或道德就是知识，或知德合一）,“人是万物的尺度”普罗泰格拉意思人的需求是衡量事物的标准,认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害，强调个人选择。请思考“人是万物的尺度”这句话在当时有什么积极意义?它的局限性是什么?,积极:局限性:,树立了人的尊严和权威，否定了神的意志是衡量一切的标准，体现了希腊文化人本主义本质,强调人的主观感受，重视人的作用，忽视人的道德，导致主观随意性和极端个人主义泛滥,vs,苏格拉底,孟子孔子,“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”“己所不欲，勿施于人”-孔子“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”“无羞恶之心，非人也”-孟子,都强调人要爱人，要有羞耻之心。实际上强调人要有美德,孔子侧重在社会方面苏格拉底侧重在个人方面,孔子与苏格拉底的相似之处,公元前5世纪,世风日下，道德沦丧,都强调“道德”的价值,都重视教育的功能,“忧道不忧贫”救世精神；“诲人不倦”的教育态度。,（小结）古希腊人文主义者的比较,“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；教育对美德同样重要,鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）,强