桂花雨教案(分课时)

人教版五年级上册语文7、桂花雨教学目标：1、指导“尤、谢、拣”等字的书写，理解“尤其、吩咐、挑拣”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。4、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。重点难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。教具准备：课件、背景音乐。教学课时：两课时教学过程：第一课时1、 课前预习要求：自读课文，读准字音，看清字形。二、检查预习1Ppt出示：看拼音写词语：go bng yu q xn xin （糕）饼 （尤）其 新（鲜）xi lu fen fu tio jin（谢）落 （吩）咐 挑（拣）2请学生上黑板写。3齐读词语。师相机纠错，并教授意思。4课文中的生字词预习时一定要注意。5读第一行词语。老师在后面加个句号，三个词成一句话。齐读。这里的“尤其”相当于哪一个词的意思。6指读“吩咐”，注意轻声。“吩咐”这个词是长辈对晚辈，上级对下级。齐读。都是口字旁。7指读：挑拣出示：选词填空 拣 捡老师从地上（ ）起一块鹅卵石。老师从一堆鹅卵石中（ ）出一块。8齐读词语。要求：认真读，用心记。三、导入课文1板书课题：桂花雨2板书作者名字：琦君3 自读课文，了解文章大意。四、体会“摇花乐”：1、过渡：桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。摇桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她摇桂花时的心情是什么样的吗？请用文中的一个字概括。（板书：摇花乐）2、“摇花乐”乐在哪里呢？请同学们自由朗读课文第5自然段，用画出体现“摇花乐”的句子，对于那些你感受较深的词语、标点也可以圈圈点点，多读几遍。3、你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？讨论交流：（出示课件）（1）摇桂花对我是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”a、“是件大事”可见摇桂花对我的意义不一般、非同寻常。b、从“总是”、“缠”这两个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）c、小作者怎样“缠”母亲的？谁能表演一下？d、能把你的体会带进去读一读吗？（急切、迫不及待）过渡：刚才我们从作者摇花前的心情感受到作者的“摇花乐”，你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？ （动作）（2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。a、你从哪些动词体会出作者的乐？（抱、摇）b、我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来？（出示课件）一边读一边摇。过渡：还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（语言）（3）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”a、这里你又是从哪些地方体会出作者的乐？（“喊”，两个感叹号。）b、读一读这句话，想象一下这桂花飘飘洒洒落下来的情景。c、作者除了用文字来表达自己喜悦的情感，哪一位细心的同学还能找到作者通过什么来表达自己情感的？（两个感叹号。标点符号同样可以帮助我们表达感情，因此我们平时写作时也要注意标点的正确应用。 ）d、假如这桂花雨也淋着了你，你会怎么喊？能加个提示语，喊一喊吗？出示课件：我就（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀!”（4）课文里还有哪些句子写出了桂花的香味，找出来读一读。（板书：桂花香）A、讨论交流：（出示课件）a、 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。b、 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。c、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。B、小结：好香的雨呀！它香了整个宅院，它香了整个村庄，它香了作者美好的童年生活，也香了我们手中的课本，香了我们的心脾分组朗读。4、过渡：沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有什么人也乐在其中呢？（全村人）（1）（出示课件）：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。“没有不”是个双重否定。怎么写出桂花香里的？作者用了哪个词？（板书：浸）为什么这个字让人感觉桂花的香特别浓？我们一般用什么字来形容花香？（飘）一般我们说香是“飘”的，那么这里为什么说“浸”？（2）全年，整个村子都浸在桂花香中。桂花八月开，开完就谢了。它怎么可能一年四季都有桂花香呢？（桂花摇落以后，人们晒、藏、食桂花，人和年丰，桂花给全村人带来了欢乐。）5、小结：家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是人们生活中不可缺少的一部分。让我们再去享受一下这场桂花雨带给我们的快乐吧，请大家有感情地齐读5节！（老师给你们配上音乐）五、总结六、作业1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抄写文中词语。第二课时一、复习导入二、感悟“思乡情”：作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给她带来童年快乐的桂花树。每次作者回家时，总要给爱桂花的母亲捧一大袋1、 （出示课件）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”a、是这里的桂花不香吗？b、为什么在母亲的眼里，就比不上家乡旧宅院子里的金桂呢？（板书：思乡情）C、故乡的桂花雨，是母亲珍爱的。现在让我们假设作者在外地打电话给母亲，她在电话里说：（1）这里的水真甜，母亲会说（2）这里的人真好，母亲会说（3）十多年后，作者来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”母亲一定会说2、再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情啊！正如杜甫诗中说的那样：“露从今夜白，月是故乡明。” 你还知道其它表达思乡之情的诗词吗？ 3、爱家乡的桂花，其实就是爱故乡。母亲难忘，作者也难忘。（引读：于是，我又想起在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。）（1）“我”想起的仅仅是“摇花乐”和“桂花雨”吗？（亲人、故乡等）（2）桂花香、摇花乐，实际都因寄托着浓浓的亲情、思乡之情而分外香、分外乐！4、作者难忘童年的桂花雨。桂花雨中，有甜甜的回忆；桂花雨中，有浓浓的乡情。三、拓展阅读：1、过渡：童年难忘，乡情难忘，琦君这辈子最喜欢写的便是故乡的人和事，这里有一段话想与大家分享，这是作者另一部作品烟愁里的一段后记：“每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”（出示课件，教师配乐朗读）2、课后，建议同学们读读老师为大家推荐的书，愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。（出示课后作业）四、布置作业：1、推荐阅读：琦君桂花雨，鲁迅朝花夕拾，林海音城南旧事。2、对比阅读：将本文与课文梅花魂进行对比阅读。附板书设计：11、 桂花雨桂花香摇花乐 思乡情桂 花 雨琦 君中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，