小石潭记文本解读7.9.ppt

小石潭记文本解读及教学设计,史丽平濮阳市油田第十三中学,文言文：文言：词汇和语法文章：功能表书说游记散文等文学：表现形式诗歌散文。文化：传统文化思维方式古代仁人贤士的情谊与思想,阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。,学情预测,柳宗元（773年819年），字子厚，山西运城人，祖籍河东，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”“柳愚溪”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，“唐宋八大家”之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。,792年，（19岁）被选为乡贡，21岁进士及第，名声大振。796年，秘书省任校书郎。798年，参加了博学宏词科考试，并中榜，授集贤殿书院正字801年，蓝田尉（正六品）。803年十月，被调回长安，任监察御史里行。805年（贞元二十一年）顺宗即位后，被提拔为礼部员外郎，掌管礼仪、享祭和贡举，参与王伾、王叔文等人的政治改革。（33岁）805年（永贞元年），永贞革新失败后，九月，被贬为邵州（治所在今湖南省邵阳市）刺史，十一月，在赴任途中，被加贬为永州（治所在今湖南省永州市）司马。815年离开永州，柳宗元在永州生活了10年。815年（元和十年）三月十四日，柳宗元被改贬到柳州（治所在今广西壮族自治区柳州市）任刺史。819年（元和十四年），宪宗实行大赦，敕召柳宗元回京。十一月初八，诏书还未达柳州，柳宗元却因病在柳州去世。享年47岁。,据史料考察，唐朝州府一把手称“刺史”，三品、四品；副职称”别驾“；第三把手称”长史“相当于现在的秘书长；第四把手称”司马“是协助刺史掌管地方军事的，相当于现在的军分区司令兼民政局长，从五品或者是正六品，实权实惠不如七品县令。唐朝那时候社会稳定，永州不是边疆和军事重镇，没有军事事务可做，柳宗元实际上相当于民政局长，而且只管理军粮上缴和退役军官安置两项工作。永州在唐朝是南荒之野，农业没有北方发达，经济落后，可能军粮都是减免的，地方赋税主要是用于地方衙门的薪俸和开支。退役军官也可能不愿到这里来。所以柳宗元就有大量的时间用来寄情山水、著书立说。,永州地区地处湖南和广东广西交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。和柳宗元同去永州的，有他67岁的老母亲、堂弟柳宗直、表弟卢遵。他们到永州后，连住的地方都没有，后来在一位僧人的帮助下，在龙兴寺寄宿。由于生活艰苦，到永州未及半载，他的老母卢氏便离开了人世。,柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。由此可见保守派恨他的程度。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了“行则膝颤、坐则髀痹”的程度。贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。他在信中明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。”,永州八记：始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记,唐元和四年（公元809年）柳宗元住在城内东山法华寺。对河就是西山。柳宗元过河游览后写了始得西山宴游记这篇游记。,钴鉧潭记钴鉧潭，在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止；流沫成轮，然后徐行。其清而平者，且十亩。有树环焉，有泉悬焉。,永州八记：钴鉧潭西小丘记“得西山后八日，寻山口西北道二百步，有得钻鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。”至小丘西小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。,由冉溪西南水行十里，山水之可取者五，莫若钻鉧潭。由溪口而西，陆行，可取者八九，莫若西山。由朝阳岩东南水行，至芜江，可取者三，莫若袁家渴。皆永中幽丽奇处也。,袁家渴记,石渠记石涧记小石城山记,小石潭记是一篇文质兼美，情景交融的山水游记。全文不足二百字，却清晰地记叙了作者游览的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。,文本解读,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,移步换景,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,定点特写,由情入景，由景及情,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,由近及远比喻,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,环视四周:寂静冷清幽静深远凄凉寒冷忧伤悲怆,偏：“隔”“闻”“伐”“取”,石：“全石以为底。近岸，卷石底以出”，为坻，为屿，为嵁，为岩”，可谓千姿百态，形状各异。,清：“下见小潭，水尤清冽”，清冽；“如鸣佩环”，清静；“隔篁竹”“伐竹取道”，清幽；“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上”，清澈；“四面竹树环合，寂寥无人”，冷清；“凄神寒骨，悄怆幽邃”凄清。,活：这样一汪潭水，清澈见底，直视无碍，群鱼嬉戏其中，自然不是一潭死水。源头：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”，弯曲的溪流，给人以若隐若现的感觉，这种曲线也许是一种忧郁的象征；“不可知其源”使源头给人以神秘之感。,“远在江湖励心志，古来贬官多妙文”,一导入：1.朗读课文。2.示范一句，引导读出感情，学生再读。3.补充课题，介绍游记文体。小石潭记；小石潭记4.由江雪引出写作背景。,教学设计,5.再读课文，读出作者的心情。,下面我们回忆一首诗江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗里面有两个重要的字眼：“孤”和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。柳宗元写江雪和小石潭记，是在同一个地方，因此，小石潭记是一个失意的文人写的。这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。因此我们读他的文章，读小石潭记，就还要读出他游览景物的心情。这里我还要介绍一句话，冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是作者以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。意思是说，作者的心情很好的时候，这个景物是非常好看的；心情不好的话，这个景物会受心情的影响。读小石潭记就要体会作者的心情。,小小的石潭，奇异的景色。清澈的潭水，快乐的游鱼。蜿蜒的小溪，参差的石岸。凄清的景色，孤寂的感受。同游的人物，跟随的小生。,整体感知,强调：篁竹清冽为坻为嵁佁然俶尔翕忽差互寂寥悄怆幽邃,积累词语：如鸣佩环伐竹取道青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂日光下澈影布石上往来翕忽斗折蛇行明灭可见犬牙差互竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃,自由发现：教师导语：我发现课文中有很多地方是围绕“小”字来写的。我发现“空游”这两个字特别的好。然后你还可以发现哪些是一个画面，哪里是有动景、静景的，哪是有色彩的你都可以发现。开始自由地发现。,生：我觉得第2段中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”这一句写得非常美，因为它写的是阳光照射下潭中的鱼儿仿佛是在空中游动，无所依托。鱼影清清楚楚地印在石头上面，水似乎不存在。这样写就告诉了我们水非常的清澈，就连鱼影也清清楚楚地印在石头上面，很巧妙。师：我要给你的发言总结一句，你说的这一段应该这样来说：它明写鱼，暗写水；正面写鱼，侧面写水。这一段有四十来个字，没有一个字是写水的，但是到处都让我们看见水，这就是技巧。,生：我还发现当柳宗元坐在潭上的时候，因为旁边的环境是寂寥无人的，他感觉到非常凄凉，心情非常忧伤。师：前面“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”，是写外界的景色的；“凄神寒骨，悄怆幽邃”，是写内心的感受的。发现得好！,生：我觉得第1段的“闻水声，如鸣珮环”这一句写得很美，因为它把水声形容成玉珮碰撞的声音，它的声音很好听。师：我还觉得这是明写水，暗写石。你看，“闻水声，如鸣珮环”，没有水和石头相碰，会有美妙的叮咚声吗？也写了水，也写了石哟。,教师小结：咱们看第1段的写法，它是移步换景，边走边发现，先是未见其形，先闻其声，然后伐竹取道，然后见着小潭，然后见着千奇百怪的石头，然后看到美丽秀美的树、石岸。移步换景，有动有静；移步换景，动静结合。这个写法用得非常好。第2段用了一个特写，集中他的笔力写小石潭水。写潭水，是一笔两用，他写的是鱼，表现的是水。既写了鱼，又写了水。我们看见的是鱼，我们读出来的是水。所以一笔两用，精彩得很。第3段的写法又不同。它由近及远，留有悬念。“潭西南而望”，目力打开。然后看见“折蛇行，明灭可见”，远远望去不可知其源。那里又有什么样的神秘的地方呢？不知道。由近及远，让我们去想象。第4段更漂亮，它是环视四周地写。语言标志是“四面竹树环合”，他在幽静幽僻的环境里面四处看了一下，“寂寥无人”，于是感到“悄怆幽邃，凄神寒骨”。,第一段：移步换景，动静结合。第二段：定点特写，一笔两用。第三段：由近及远，留有悬念。第四段：环视四周，情景交融。,趣味欣赏清新清凉清秀清越清澄清脆清亮清澈清幽清冷清寒清寂清静清冽清凄清丽清晰清纯,引导语：每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个含“清”字的一个词，任选一个词都可以。比如说“潭水是清冷的”。每两个人一起造一个句子。,“闻水声，如鸣珮环”，水声叮咚，清越动人；“下见小潭”，“尤”有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽”，嬉戏在清澄的水中；“影布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明；小溪也一定是水声清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境过清”，环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。（生将这些趣味欣赏的短文记录下来之后，被点到名再将它朗读一遍，考查记录的水平）,一、创设情境，导入新课师：公元805年，一个33岁的文人，因为参加了一场政治革新而被贬出京，以戴罪之身，携带堂弟、表弟和67岁的老母，一路风尘仆仆赶往湖南一个名叫永州的蛮荒之地，一住就是十年。十年间，一篇篇或清莹或深刻的文章在他的心头酝酿，在他的笔尖流淌；他与永州的美丽邂逅，让华夏文学又一次凝聚出了新的辉煌。他就是柳宗元，今天就我们一起走进他的永州八记之四小石潭记,二、诵读感受文章的基调1.自由朗读课文，注意：读准字音，读好停顿，读出情感。（学生自由朗读后指名读，其他同学倾听并订正读音和停顿。）乃/记之/而去。其岸势/犬牙差互。近岸，卷(qun)石底以出2.检查学生对重点词语、句子的理解。示例：蒙络摇缀，参差披拂。斗折蛇行，明灭可见。凄神寒骨，悄怆幽邃。,3.作者描写了小石潭的哪些景物？是按照怎样的顺序描写的?篁竹、潭水、石底、石岸、青树、翠蔓、游鱼、源流移步换景顺序：发现小石潭谭中景物小谭源流谭周气氛4.师范读，说说你感受到了柳宗元游小石潭时怎样的心情？起初快乐凄凉忧伤,三、品读体验审美的快乐1.品读结合，再现流动在第1段中的快乐。A细读1.2段，思考：哪些词句中流露了作者的快乐？这是一种怎样的快乐？以批注的形式简要写下自己的理解。示例：我在“下见小潭”的“见”字中发现了作者的快乐。这是一种探幽访胜的好奇心突然得到满足的快乐！B请同学们结合第1段的内容，用这样的句式还原作者意外的惊喜和感叹？我已预料到但出乎我预料的是示例：从“如鸣珮环”的水声中我已预料到有水和石头，但出乎我预料的是水怎么这么清凉呀！,2.诗文结合，解读蕴藏在第2段的愉悦。补充资料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。南朝梁吴均与朱元思书绿水平潭，清洁澄深，俯视游鱼，类若乘空。北魏郦道元水经注庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。北宋苏轼记承天寺夜游明确：柳宗元此时的心境是宁静、空灵的，物我两忘。“静故了群动，空故纳万境”，所以才体察到了自然的微妙、灵动和充实。,四、对读体味现实的忧伤1.默读3、4段，品味作者的忧伤蕴含哪些语句中？竹树环合，寂寥无人虽有5人，但2人为随从，不是作者的知己，吴武陵元和二年进士及第，不久即贬到永州，也是一个“不合时宜的人”；宗玄（应为柳宗直），始终追随柳宗元，思想同气相投，同声相应。然而他们的思想不溶于当时的社会，所以，这不是一个人寂寞，而是思想上的孤独。凄神寒骨，悄怆幽邃时间：公元809年10月左右，初冬之时坐谭上，本来就凄神寒骨，身体的寒冷触发了心里的寒冷，自然的凄清诱发了作者内心的