提示语在前的句子大全

提示语在前：老奶奶关切地问：“你冷不冷？” 提示语在中间：“你冷不冷？”老奶奶关切地问，“看你的手凉的。”提示语在后：“你冷不冷？”老奶奶关切地问。没有提示语：“你冷不冷？”“快点！”爸爸扯着嗓门，“女足比赛开始啦！道了。”我这就来。“磨蹭啥呀？哼！”“知”篇二：提示语在前中后的句子训练加标点练习:1、老奶奶关切地问 你冷不冷2、你冷不冷 老奶奶关切地问 看你的手凉的3、你冷不冷 老奶奶关切地问4、你冷不冷 5、快点 爸爸扯着嗓门 女足比赛开始啦 知道了 我这就来 磨蹭啥呀 哼6、我明白了 我们的庆龄是个守信用的孩子 妈妈笑了笑说 那你就留下来吧7、明天再教她好吗 妈妈在一旁说8、爸爸奇怪地问 你怎么不走啦篇三：写出这些句子另外两种提示语在不同位置的句子写出这些句子另外两种提示语在不同位置的句子。1、 他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！你们看，我马上会找到我的木匣子。”2、 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的。”3、 “还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”有人催他。答案：1、（1）“我知道是怎么回事啦！你们看，我马上会找到我的木匣子。”他笑起来，对小伙伴们说。（2）“我知道是怎么回事啦！”他笑起来，对小伙伴们说，“你们看，我马上会找到我的木匣子。”2、（1）陶罐争辩说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”（2）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”陶罐争辩说。3、（1）有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”（2）“还不赶快捞！”有人催他，“在船舷上刻记号有什么用啊？”篇四：提示语的自述一提示语的自述小朋友们，大家好！我的名字叫做“提示语”，小朋友们可能觉得我挺陌生，那我就举个例子来介绍自己吧！课件出示句子：我拍着肚子心满意足地说：“我吃饱啦！”这句话中的“我拍着肚子心满意足地说”就是提示语。我可以用来描写人物说话时的动作、神态、心理活动、语气等等。 （制作“提示语”的卡通形象）二、提示语的困惑亲爱的小朋友们，你们知道吗？在许多作家的笔下，我活灵活现、神采飞扬，让读者有身临其境的感觉，可是在很多小朋友的笔下，我却如打了霜的茄子一般，浑身没劲儿。你们知道是怎么回事吗？让我们去魔法小讲堂里找答案吧！（动画形式呈现）三、魔法小讲堂小朋友们 ，欢迎来到魔法小讲堂！课件出示二段文字的对比小朋友，你是不是更喜欢右边文字当中的“我”呢？让我们拆开来看！原来，提示语也喜欢穿上“漂亮的衣服”呀！小朋友们，你看，加上这些表示神态、动作、心理活动的词语以后，我是不是显得有精神多了呢？四、百变提示语小朋友们，你们知道吗？我除了喜欢穿“漂亮的衣服”，我还会变换位置哦！我不仅可以前面、在中间、在后面，而且我还会隐身呢！不信你瞧！第一， 我（提示语）在前时，说话的内容在后。例如：丁丁满不在乎地说：“外婆，这个花瓶是我打破的。”提示语在前的情况下，正确的标点方法为：提示语后加冒号、双引号。 第二：我（提示语）在后，说话内容在前。例如：“孩子，你伤到哪儿了？”妈妈赶紧放下手里的东西，把弟弟扶起来。这种情况下，正确的标点方法为：在说话内容上加双引号，在提示语后加句号。第三， 我（提示语）在中间时，人物说的话在两头。例如：“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的?书?！”这种情况下，标点就比较复杂一点。在提示语两边的说话内容，都要加双引号，提示语后加逗号。第四、在特殊的情况下，我还会隐身哦，你瞧！“竺爷爷！竺爷爷！”“什么事情啊？”“竺爷爷，杏花开啦！”“什么时候？”“刚才。”“是第一朵吗？”“是。”这个时候的标点就很简单，只要在对话内容上加双引号就可以了。小朋友们，注意提示语位置的变化，并且写上正确的标点符号，这样我才能精彩纷呈哦！五、小试牛刀小朋友们，刚才的方法，你都记住了吗？让我们来试一试吧！记得给我“穿上漂亮的衣服”，并适当变换我的位置哦！a、剧本重现。1、课件出示三句对话“太好了，可以吃大肥羊了！”“你恐怕高兴得太早了！”“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？你给我记住，我会再回来的。”2、你能补充上提示语吗？b、生活再现。生活不会永远是轻松搞笑的动画片。你瞧！妈妈：还不快去写作业？又要找打啊？孩子：就差一点就写完了，烦不烦？妈妈：烦我了，是不是？明天就要考试了，你还不着急！这样的对话在你家曾经出现过吗？你能给对话加上恰当的提示语吗？篇五：如何正确使用提示语中的标点符号如何正确使用提示语中的标点符号在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。下面对这四种形式概括如下：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？”奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能说得清吗？”川川又问：“这上面有图话吗？”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，哪儿还有一条鱼哩！”2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。 例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈手，走出了商场。3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。例如：“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的书！”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”4、只写说话内容，不写是谁说的。这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的只要加双引号就可以了。 例如：“我在看书呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” “妈妈在买