哈33中学德育特色工作汇报材料

育人为本 德育为首 注重养成 打造特色哈33中学德育特色工作汇报材料哈三十三中学以“加强和改进学生思想道德建设”纲要为指导，以切实增强德育工作的针对性和实效性为原则，以养成学生良好行为习惯为切入点，以提高学生思想道德素养为落脚点，注重引导，狠抓落实，不断提升德育工作水平，逐渐形成自己的德育特色风格。自2007年以来，学校始终坚持以人为本，依法治校，以德兴校的办学原则，确立了“一切为了学生，全面发展学生”的办学宗旨。由于三十三中学地处城乡交界处，大多数孩子是农民工子女，学生家庭环境的复杂，生源的特性使我们在教育中面临很大的困难。根据学生的实际情况，我们确定走内涵发展，特色发展，规范化发展之路，以德育促教育，全心全意、一心一意关爱学生，用优质的工作创造优质的教育，用特色教育为孩子打开未来的大门。为此学校把德育工作放在首位，并以传统文化及传统美德教育为主线，从培养学生人文素养入手，力求在创新中求发展，走内涵发展和特色发展之路。一、学校基本情况：哈尔滨市第三十三中学位于机场路零公里处，是一所市级规范化合格初中。学校始建于1962年，2007年迁入新址。新校园占地1.3万平方米，教学楼面积6800平方米。15个教学班，647名学生，教职工77人。学校设施完备，有标准化室内体育馆，多媒体教室及可容纳200余人的现代化会议室。室外足球场、篮球场、排球场、200米环形跑道等学校所有硬件建设均符合黑龙江省义务教育学校标准化要求。校园内环境优美、文化气息浓郁。二、学校德育工作的做法与经验：（一）、重视德育队伍建设，不断提高德育管理水平，增强德育工作的实效性。1、班主任队伍建设。班主任队伍是一所学校可持续发展的关键，是德育工作最前沿、最为重要工作的承担者。我校在班主任常规工作管理，班主任例会制管理的基础上，着重从以下三个方面提升班主任工作的能力和水平：其一、创新班主任培训方式。将工作总结、专题培训、热点话题论坛等形式有机、有效结合，获得了非常好的效果。其二、有效地进行班主任工作疑难问题剖析会。为解决班主任工作实践中遇到的疑虑与困惑，学校在充分了解班主任需求的基础上，班子全体成员与所有班主任以座谈的方式，对典型疑难问题进行深入研究和探讨，大家群策群力，集思广益，共同寻找解决问题的方法、手段和途径，不断提高班主任认识问题、解决是问题的能力和水平。其三、坚持“我讲我的班主任故事”活动。学校搭建平台，班主任积极参与，保障每年一次专项活动的深入开展。班主任从日常工作实践出发，结合自己的工作实际，就班风建设、学生日常行为规范的养成等管理问题选取生动的案例，进行深入剖析，从中总结成功的经验和做法，交流育人的心得体会。通过这样的活动，提高了班主任的工作能力，展示了班主任爱岗敬业、爱生爱校、锐意进取的良好精神状态，弘扬了高尚师德，同时也激励起全体教师热爱本职工作的热情，增强了教师教书育人的使命感和责任感。2、全体教师把德育教育的主渠道放在课堂教学上。德育的主阵地在课堂教学中，良好师德更为重要的是体现在课堂上每一位教师对全体学生的负责。因此，德育工作不仅是班主任老师的事，更是全体教师的工作。我们组织全体教师学习德育大纲和新课程标准，以新课程实施为契机，充分挖掘并发挥学科教学的教育功能。我们要求教师转换教与学的方式，改变以往知识本位、学科本位的教育观，树立学生发展观，关注每一位学生的发展，让课堂教学过程真正成为师生交流、共同发展的互动过程。在课堂教学管理中，特别是在纠正学生的违纪行为时，不伤害学生，满足学生人格尊重的需要，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习，使学生在知识、能力、情感和态度上都得到发展。而在课下，科任老师与学困生结对子，进行分层辅导。这种方式不仅仅是给予了学生学习上的帮助，更是师生心灵的靠近，它让学生走进教师，让教师了解学生，也让学生有了一份进步的勇气、信心和力量。（二）、强化德育常规管理，养成学生良好行为习惯。1、常规教育，持之以恒有实效。每周一次的升旗仪式，重大节日、纪念日举办的主题班会和德育实践活动课，都要对学生进行爱国、理想、感恩、环保、安全等教育。通过主题鲜明、内容丰富、形式多样、途径广泛的教育活动，使学生受到教育、得到启迪，利于学生正确的人生观、世界观的形成.2、多彩活动，润物无声有感悟。学校充分利用优越的办学硬件设施，举办丰富多彩的校园文化活动。如校园艺术节、春季运动会、秋季室内排球赛、冬季冰上趣味活动，以及拔河、跳绳、踢毽子、队列队形广播操比赛等活动，既丰富了学生的校园学习生活，又使学生在活动中树立规则意识，懂得规范行为、学会团结协作。润物无声、活动育人的教育效果显著。3、自主管理，注重养成有特色。我校实行班级值周制度，即每周一个值周班级，由班主任和德育办共同负责。每周五，德育主任对下一值周班级班主任及值周生进行培训。值周学生有管理和服务两项职能。管理体现在要对全校各班级的纪律卫生进行监督、检查和评比，服务体现在要维护、保持楼内外卫生，随时捡拾走廊、操场杂物。在值周过程中实现人人参与管理，人人参与服务。值周的过程更是一个教育的过程，良好行为习惯养成的过程。它使每一名学生深切懂得如何尊重他人、尊重他人的劳动成果，从而规范自己的言行。这种管理方式对学生良好行为习惯的养成、对学生自主管理能力的提高都有较为显著的实效性，同时也成为我校德育管理的一个特色工作内容。（三）、开展德育工作创新、形成德育工作特色。1、让走廊变成教育的殿堂。小走廊、大世界，我们充分发挥环境育人的功能，让每层教学楼、让学校的每一个角落都在发挥其隐性的教育作用。学校的校训、校风在走廊内显著位置呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显学校全体教职员工的教育品质。弟子规中的小故事，仁、义、礼、智、信、孝、悌等十六字传统美德，“读书伴我成长”为主题的宣传栏等等，校园的每一面墙都在潜移默化中发挥着育人的功能。2、以吟诵弟子规活动为载体，开展文明礼仪教育。针对农民工子女缺乏系统的小学教育、规范的行为习惯教育、良好的文明礼仪养成教育，我们通过吟诵、学习弟子规等活动，培养学生文明习惯，使学生在传统美德的熏陶和教育下，懂得道理，规范言行。为此我们开展了文明学生、文明班级评比活动，开展了主题诗歌朗诵会、故事会、主题手绘画展览等活动。3、提升学生文化素养，开展读书活动。学校以“图书漂流站”为平台，在全校师生中开展了“读书改变人生”系列读书活动。针对大多农民工孩子除了教科书家中无书可读的实际状况，学校通过“图书漂流”的形式，让图书馆的书动起来，让学生有书读，爱读书，使学生在读书中改变自我，提高自身素养。几年来，读书活动已成为学校内涵发展及特色发展的一大亮点。每学期学校向各班漂流图书一次，至今为止，学校共漂书四次，举办全校规模的各类读书活动10多次，在班级开展小型读书活动20多次，学生自己动手制作手抄报200余份，撰写读书心得体会文章3000余篇。2010年5月6日上午，道里区读书活动现场推进会在33中学隆重举行。师生们丰厚的读书成果积累，学校古朴典雅的楼廊文化，各具特色的班级文化，积极参与的读书交流场面，令与会领导赞叹不已。本学期我们又将“学会读书、学会学习”纳入校本课程，使读书活动再上一个台阶。三、学校近几年来获得的成绩：哈33中学作风朴实，积极进取，面对困难敢于创新，德育工作不断上台阶。近几年来，学校先后被评为市德育工作先进集体，市读书活动先进集体，市“百万青少年上冰雪”活动先进学校、区德育工作、区体卫艺工作先进单位等。回顾走过的教育