《歌曲写作与分析》课程教学大纲

歌曲写作与分析课程教学大纲适 用 专 业：音乐教育 学 制：一学期总 学 时：34学时 学 分：2学分大纲制定 时间：2009年7月15日 大纲制定人：周琼大 纲 审 核 人：一、课程的性质和任务歌曲写作与分析是音乐教育专业学生的专业选修课，是一个重要的专业技能。本课程旨在培养学生创造性思维和钢琴伴奏技能，提高学生音乐综合素质，重视学生的智商与情商的全面提高，促进学生创造性思维的形成与发展。二、教学内容和要求:本课程共分四个单元，包括主题句的构思、写作与展开技巧；乐段体歌曲创作技巧；两段体歌曲创作技巧；引子、间奏、尾声的设计；艺术实践与考试辅导。本课程培养学生掌握歌曲创作的有关技法，提高学生创造性的音乐思维与音乐联想能力。通过一学年的学习，使学生对歌曲写作有一个基本的了解，能够独立完成歌曲的写作，能够初步掌握歌词写作技巧。使学生能够胜任中小学音乐课程的教学工作，并能胜任其他群众性的音乐娱乐活动中的创作。发展学生创造性思维，重视简谱，重视首调。做好和即兴伴奏与弹唱等相关课程的关联，打通管道，积少成多，连点成线，连线成面。基本模块:第一单元 主题句的构思、写作与展开第1课 概述 怎样学习歌曲写作与分析这门课第2课 整体构思 什么是整体构思 同一首歌词的不同整体构思第3课 主题句写作 节奏的安排 调式的安排 旋律的构成 句法的安排 临摹歌曲的主题句第4课 主题句发展 1、对称性发展手法 原样重复 重复变化 模进 节奏重复 2、非对称性发展手法 自由延伸 旋律进行幅度的扩大和收缩 承接发展第二单元 乐段体歌曲创作第5课 乐段体歌曲的写作（上）起、承、转、合的方正四句乐段 四句乐段的扩充和补充两大句乐段第6课 乐段体歌曲的写作（中） 词曲结构不同步的乐段之一-重复歌词词曲结构不同步的乐段之二-加进衬词词曲结构不同步的乐段之三-词多曲少词曲结构不同步的乐段之四-词少曲多第7课 乐段体歌曲的写作（上） 两句乐段 两句（四句）乐段的重复、变化 五句乐段 六句乐段 多句乐段第三单元 两段体歌曲创作第8课 两段体歌曲的写作两乐段之间的对比类型再现与不再现的两段体分节歌、通谱歌和副歌两乐段之间的音区、节奏和主题对比两乐段之间的调性对比两乐段之间的收拢与开放两段体歌曲的结构规模两段体的长度比例和构成类型两段体的高潮第四单元 引子、间奏、尾声的设计第9课 固定音调、固定节奏的贯串和音调引用 固定音调的贯串 固定音调的贯串 音调引用第10课 引子、间奏、尾声的设计 引子（前奏） 间奏 尾声（后奏） 人声演唱的引子和尾声 第五单元 艺术实践与考试辅导第11课 艺术实践 书写、打印等排版格式的规范化 投稿与参赛注意事项 原创歌曲观摩会的组织与排练第12课 考试辅导 串讲 题型与答题要点三、学时分配表序 号单 元课程内容总 学 时其 中讲授机动1一主题句的构思、写作与展开8802二乐段体歌曲创作8803三两段体歌曲创作10824四引子、间奏、尾声的设计4405五艺术实践与考试辅导422合 计34304四、考核方式平时作业占40%，以歌曲写作相关练习为主，辅以理论知识答题。考试的成绩以60%记入总评分。平时考勤旷课一次总评扣3分。缺勤三分之一的同学失去考试资格，全勤的同学不加分也不扣分。每学期期末结合教学内容采取闭卷考试，以60%的比例计算总评分。如果有1首作品在征歌比赛获奖或在媒体传播（报刊杂志刊登、电台播放、电视台播放、被制成正式音像制品销售、在正式的舞台上公演）且效果较好，酌情在总分中给予加分奖励（通常为10分，如果多次获奖，仅加一次分，不重复加分）。说明： 1、教学手段、方法集体课，采用以技能训练为基础，以兴趣爱好为动力、尊重个性发展，重视音乐实践、鼓励勇敢创新、提倡乐理、视唱、音乐欣赏、文学、声乐、钢琴等诸多相关课程的学科综合。巧妙地运用理论联系实际的教学原则、启发性原则、直观性原则、循序渐进原则、创造发展原则、情感体验原则、主动参与原则。灵活采用讲授法、练习法、体验性音乐教学方法中的直观演示法、指导练习法、讨论法、探究性音乐教学方法中的问题诱导法等先进的教学方法，采用理论讲述与作品分析相结合的教学方式，并选择使用CD、DVD、VCD录音磁带、黑板板书等形式。在教学中极大限度地调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维，展开激情联想。培养学生独立创作歌曲和分析歌曲的能力。有选择地将部分学生的优秀作品在班上进行观摩，使学生互相切磋，交流心得，互相激励，共同提高。在学生的优秀作品中进行选拔，帮助学生在各种表演团体与媒体传播推广自己的作品。课后布置作业，课下批改作业。培养学生尊重别人的著作权和保护自己的著作权。在任何情况下对学生窃取他人劳动成果招摇撞骗均给以及时的严肃的批评教育，如果出现法律纠纷则尊重法律的裁决。教导学生保护自己的劳动成果不受侵犯，必要时借助法