福建省南安第一中学2020届高三历史上学期第二次月考试题

福建省南安第一中学2020届高三历史上学期第二次月考试题本试卷考试内容为：必修一、必修二。分第i卷（选择题）和第ii卷，共8页，满分100分，考试时间90分钟。注意事项：1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题纸上。2.考生作答时，请将答案答在答题纸上，在本试卷上答题无效。按照题号在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。3.答案使用0.5毫米的黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。4.保持答题纸纸面清洁，不破损。考试结束后，将本试卷自行保存，答题纸交回。第i卷（选择题 共48分）一.选择题：本大题共24小题，每小题2分，共48分。在每小题给出的四个选项中，（只）有一项符合题目要求。1西周的礼制非常严格，在丧礼中对王朝的三公及诸侯一级贵族的赐谥，由太史负责；而对公卿一级贵族的赐谥工作则由低于太史的小史负责。这一举措()a保障了贵族的政治特权b巩固了社会的等级秩序c维护了周王的专制统治d促进了文化交流与认同2秦朝到元朝地方管理机构演变情况表 年代 省数 道、路数 州数 郡(府、国)数 县(侯国)数 秦始皇二十六年 36 不详 西汉平帝(15年) 13 103 1578 东汉顺帝(126144年) 13 105 1180 隋大业五年(609年) 190 1255 唐开元二十八年(740年) 15道 328 1573 宋宣和四年(1122年) 26路 288 1234 元朝 12省 183路 97 1425 上表是根据历代地方志整理而成，反映出从秦朝到元朝()a增设地方行政层级以减轻中央的负担b加强君主专制统治的方式不变c增设地方行政层级以加强对地方控制d州郡等地方行政区的权力不变3中国传统解决民事纠纷是依靠中间人调解，调解无效时交官府；而官府也主要扮演调解人角色，在民事纠纷导致暴力事件出现后，才扮演法官角色。但到了明清，官府的法官角色越来越重，社会上甚至出现了专门代人打官司的“讼师”。这种变化表明()a古代中国法制意识淡薄b社会发展提升法律的作用c政府奉行以德治民理念d民众已具备近代法律意识4北宋都城开封处于开阔平原上，极易受到游牧民族的冲击；而且这里经常发生洪水和河道淤塞的问题，北宋统治者曾数次想迁都但最终都未执行。这是由于开封()a毗邻洛阳利于理学传播b地处平原便于城市规划c临近运河便于南北沟通d市坊分开利于商业发展5 下图为18世纪中外金银比价(单位：每两黄金合白银数)示意图。据此可知清朝中叶() 中国金银国外金银a海外市场货币等求不断扩大b茶叶贸易带动外贸出现顺差c闭关造成金银比价差距缩小 d海外贸易发展白银大量流入6北宋仁宗无子，在讨论预立储君(太子)时，大臣希望后宫能提出些建议，仁宗却说：“这些事怎么能让妇人知道呢?让中书决定就行了”。这说明了宋代()a程朱理学已成为当时官方哲学b中书掌握了最高决策权c后宫妃嫔对政治决策几无影响d纲常思想影响政治运行7黄仁宇的万历十五年中说：“(李贽的学说)被认为缺乏前后一致的完整性。他的学说破坏性强，建设性弱，他没有创造一种思想体系去代替正统的教条。”李贽学说有如此局限的原因主要是()a封建专制统治下的文化钳制b李贽缺乏创造的决心和能力c社会不具备接受改造的条件d没有出现可供他借鉴的思想8蒙森罗马史中说道：“对罗马人来说，法律首先不是如同我们所理解的那样，并非国王对于所有民社成员发布的命令，而首先是构成国家的各权力代表以说明和反驳的方式所缔结的契约。”这表明罗马法()a有利于平衡社会各方的利益b削弱了罗马君主的司法掌控权c奠定了社会契约的理论基础d缓和了贵族和平民之间的关系9古希腊建筑有三种基本建筑风格(如图)，分别体现了男人成熟躯体的阳刚之美、女人成熟躯体的轻柔之美和少女胴体的窈窕之美。希腊人修建了大量的神庙，但是神庙没有多少宗教意味。这些建筑风格体现出古希腊()a人文主义精神底蕴深厚b女性政治地位得以提高c男女平等观念深入人心d宗教已失去社会影响力10“教士们越来越珍惜(德意志)这种一盘散沙的局面。他们奔走于各个领域，在皇帝专业户哈布斯堡家族内部频繁走动，不停地为这种散乱的局面推波助澜。因为他们明白，一旦这一块土地上出现一位独掌大权的国王或者皇帝，他们的好日子就到了尽头！”教士们此举()a旨在削弱专制统治的精神支柱b不利于德意志分裂局面的结束c缓和了罗马教会与王室的矛盾d有利于德意志统一市场的形成11学者陈锐认为，从历史的角度看，18世纪欧洲启蒙运动忽视了宗教和道德问题，并带上了贵族、资产阶级和知识分子的特点，之后的社会主义植根于平民阶层，并对启蒙运动和18世纪文化开始进行反动。据此，陈锐的观点表明()a对理性主义过度追求致使思想禁锢 b抽离信仰和道德的理性缺乏了价值关怀c启蒙运动的理性主义排斥宗教信仰 d科学社会主义脱胎于启蒙思想中的理性12卢梭在爱弥儿中提出：“家庭就是社会的雏形，统治者是父亲，子女是人民，婚姻家庭的出现，意味着个人应该努力学习做一个合格的公民；以前任意解释自由的人，要按照与自己不同的原则行事，听从自己的喜好之前要请教自己的理性。”这表明卢梭()a主张自由婚姻的神圣至上b赞赏封建社会的家庭伦理c崇尚符合理性的家庭关系d强调浪漫主义的婚姻追求13现代经济学创始人亚当斯密认为自己所处时代的经济政策是商人们精心设计，然后灌输给对经济事务一窍不通的统治者和政客，并用“重商主义”一词来使其制度化，突出其荒诞性和不公正性。由此判断亚当斯密认为()a重商主义政策需要辩证认识 b重商主义政策已不合适宜c重商主义政策对经济发展是无益的d重商主义政策只对商人有利141832年英国议会改革：重新分配议席，取消或减少一些选区的议席，让人口增加和新兴工业城市的选区取得较多议席；更改选举资格，降低选民的财产和身份要求，扩大选民范围。而1837年伦敦工人协会向国会提出的请愿书人民宪章则要求：年满21岁且精神正常的男子都有普选权，选举投票应秘密进行，废除议会候选人的财产资格限制，国会每年举行一次改选，平均分配选区。据此可知()a议会改革是人民获得民主权利的最好方式b政党制度的成熟有利于社会的发展与进步c马克思主义学说一定程度影响了当时社会d当时的社会与人民所希望的民主存在差距15下表是有关“法国大革命”的三组对比思考题。对表中内容概括准确的主题是()思考题 1787年君主制的危机有哪些主要表现？ 大卫的网球厅宣誓传达了什么政治信息？ 旧制度下，教士和贵族有哪些特权？为什么贵族成了“让人难以忍受的阶层”？ 为什么只有第三等级才能代表整个法兰西民族？ 持续百年之久的旧制度为什么在几个月内就崩溃了？ 为什么攻占巴士底狱被视为旧制度崩溃的象征？ a旧制度与大革命b以平等为革命目标c渐进的社会变革 d全体公民参与政治16晚清时期，贫困和破产的宗族成员日渐增多，他们开始脱离宗教庇护，到民间宗教组织和秘密会社中寻求庇护和活路，家庭成员间的冲突日渐撕裂笼罩在这些地区上空的和谐宗法社会之网。材料表明太平天国的兴起得益于()a民间宗教组织和秘密会社兴起b乡村宗法社会瓦解导致成员贫困化c传统政治的社会控制机制衰落d西方列强入侵激化了中外民族矛盾17李小庆在中国式“工业革命”的根底中认为，“洋务运动本质上是一场中国式的工业革命，之所以这样说归根结底，当时的中国并非一个近代国家，政府不是一个近代化的国家政府，用旧有思维定式去带领整个国家走向近代化，注定是一场悲剧。”此观点依据的史实可能是()a洋务派打着“自强”旗号，创办近代民用工业b其指导思想是“师夷长技以制夷”c甲午战争中国战败，中国被迫签订马关条约，割让台湾d当时的晚清政府腐败无能，完全堕落为洋人朝廷18武昌起义前后，清朝地方督抚出身统计表 项目 类别 正途(进士、举人等) 异途(监生、行伍等) 新途(新式学生) 武昌起义前在职督抚 792% 208% 0 武昌起义后新任督抚 2% 5% 263% 据表，清朝地方督抚出身的变化()a说明科举制出现重大变革b极大地刺激了资产阶级参政热情c有利于地方军阀控制政局d是当局政府面对危机的应急反应1919世纪末20世纪初，在一般人心目中，提倡无君无父的民主，简直是大逆不道，能否实施民主也是一个争论不休的问题。但是辛亥革命爆发后，民主取代君主成为社会的共识。这一变化反映出()a民主政治在中国得到基本确立b低效的君主制无法应对社会转型c共和政体成为世界政治的主流d专制制度彻底退出了历史的舞台201912年成立的南京临时政府名义上是一个全国性的中央政府，但其无法控制被立宪派和旧官僚控制的地区。即使在革命派掌权的地力，也往往各自为政，不完全服从中央的号令。这种情况表明()a立宪派和旧官僚投机革命各自为政b三民主义在理沦上存在最大缺陷c同盟会尚不能起到领导核心的作用d列强支持地方军阀形成割据局面21轮船招商局最初由旧式沙船商人出身的朱其昂主持，招股困难重重，而买办唐廷枢、徐润接手以后，短时间内即招足100万股本；上海织布局在郑观应入局之前后，其局面之不同也与之同类。符合史论的是()a买办阶层一定程度上代表先进生产力b民族资产阶级兴起于近代官办企业c洋务运动一定程度推动了中国近代化d实业兴国已成为近代民族思想主流22为了换取各省政治支持，南京国民政府于1928年正式将土地税划归给各省管理，放弃了对创造国民总产值65%的农业部门的任何财政权力，中央财政总收入主要依靠关税、盐税、统税等城市税收和工商税收。这一做法可能使()a中央集权面临着新的挑战b城市经济重要性明显高于农村c农民税务负担将大大减轻d中国失去农业现代化发展契机231904年，康有为在观看牛津大学学生剧社表演后指出，西方戏剧(舞蹈)萌蘖于中国，他列举了二者在肢体语言、风俗习惯上的诸多相似之处。他由此呼吁中国戏剧、舞蹈“舍己从人，尽以泰西为师”。由此可知，康有为主张()a新陈代谢维护传统文化b西学中源宣传西方文化c中西结合呼唤制度变革d托古改制实行全盘西化24右图是马星驰在1918年所作的漫画。该漫画反映出() a清末新政和预备立宪的虚伪b提倡民主促进思想解放的必要c民国初期议会民主迅速发展d官僚资产阶级在政治上的反动第ii卷（主观题 共52分）二.本大题共4小题，共50分。其中第25、26、27、28题分别为13、14、13、12分。25阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 中国古代传统契约的基本框架可以从三个维度进行概括。其一，政治性质的契约。从先秦时代的盟誓或盟约，到秦汉以降的约法比如“约法三章”及“约法十二条”等，均为统治者向民众宣示的具有法律性质的“约”。其二，私人之间通过合议缔结的契约，其种类和内容基本上覆盖了社会生活的各个领城，从婚姻到交易，从借贷到合股，等等，皆以私人合议来建构社会秩序。其三，介乎两者之间的具有建构共同体功能的契约，诸如家族或宗族、村落、商行以及会社制定的“约”；它们之中既有倡议者单方面宣示的“约”，也有参与者共同合议的“约”。 摘编自徐忠明社会与政法：在语境中理解明清契约 材料二 “契约”精神在西方文明史中具有十分重要的地位，从某种意义上甚至可以说是西方文明的核心因素。欧洲1718世纪以来的契约出现了新变化和新特点。随着个人主义的兴起与身份社会的瓦解，出现了“从身份到契约”的社会转型；近代西方契约既是处分财产的工具，也是权利、平等、自由、合议与法律之间的楔石。近代对契约关系的解释理论以社会契约论为主，它一方面批判了中世纪的封建神学，同时又补充了理性主义原则；不仅考察了个人与个人之间的契约关系，更倒重分析了个人与社会、公民与国家的契约关系。 摘编自李萍论西方现代契约精神的形成 (1)根据材料并结合所学知识。概括中国古代契约的特点并说明其作用，(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，指出近代西方契约和中国古代契约的不同之处，并分析造成中西方契约不同的原因。(8分)26阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 朱熹一生中大部分时间从事讲学、著书等学术活动，形成了比较系统的道德教育思想。朱熹道德教育思想重要的内容就是轻视功利，把“存天理，灭人欲”作为道德教育的根本目标。他指出，向人们灌输伦理道德思想，不仅要启发他们加强自身的修养，而且要开设学校进行专门教育。他认为对不同层次的教育对象，应当提出不同的培养目标。如小学的道德教育可以从躬行“洒扫、应对、进退之节”入手，让学生懂得“爱亲、敬长、隆师、亲友之道”，而大学道德教育的重点则放在“穷理、修身、齐家、治国、平天下之道是也”，让学生尽快成为国家的栋梁。 摘编自余仕麟中国古代道德教育思想的历史演变及其思想精华 材料二 18世纪，法国卢梭形成了系统的道德教育理论，他主张教育应顺应人的自然本性，使儿童身心得到自由的发展。卢梭否认先天道德，认为人的德行是教育的结果。在肯定道德教育的重要作用的同时，卢梭主张道德教育要考虑到儿童的年龄特征和身心特点，发展儿童的独立性和创造性。在卢梭看来，人的最基本的自然权利就是自由，自然教育实质上就是自由的教育，把儿童培养成自由的人。为此，他对经院教育的性质进行了猛烈的批判，指出封建专制和教会权威下的教育，是对儿童本性的压抑和摧残。此外，卢梭站在国家主义的立场上认为，在理想社会里，对儿童进行爱国主义教育是道德教育的重要内容。 摘编自倪愫襄西方道德教育理论的历史流变等 材料三 辛亥革命后，中华书局编写的新制中华教科书较全面贯彻了南京临时政府的教育宗旨，体现出新的道徳教育观念。教科书明确提出“阐发共和及自由平等之真义”、“提倡国粹以启发国民之爱国心”，以及“兼采欧化以灌输国民之世界知识”的编辑方针，以期达到“养成独立、自尊、自由、平等、勤俭、武勇、绵密、活泼之国民”的目的。袁世凯统治时期，教育部规定的“修身科”方针，也把“注重道德之实践，养成国民公共心及自治习惯”放在首要位置上。 摘编自葛新斌、郭齐家西学东渐与中国近代道德教育观的演变 (1)根据材料一，概括指出朱熹道德教育的特点。(3分) (2)根据材料二、三并结合所学知识，概括法国卢梭与中国近代道德教育观念的共同点，并说明两者形成的不同背景。(8分) (3)根据材料三并结合所学知识，简析近代中国新道德教育观念出现的意义。(3分)27阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 近代早期西方经济民族主义思潮的主要表现是重商主义的盛行。重商主义者认为，金银是至高无上的，它代表真正的财富，国内贸易不能增加金银，所以应扩大贸易顺差，转从他国获取。一方面，给出口商予以补助，降低出口产品的成本，使其在国际上更有竞争力，另一方面，对进口商品征收高关税。采取这些措施，国家会受益匪浅，日进斗金，不仅可维持王室的开支，改善民众的生活，更重要的是，这代表着更多的舰队，更广阔的殖民地，更大的生产，更丰厚的利润，在这个“良性循环”中，国家会日益殷实。 摘编自高德步等世界经济史 材料二 近代国门被打开后， 一些有识之士意识到，西方各国“平时谋国精神，专在藏富于商，其爱之也若子，其汲之也若水。盖其绸缪商政，所以体恤而扶植之者，无微不至，宜其厚输而无怨也”。“商战”是经济民族主义的一个直接表达，强调“外国所需于中国者，自行贩运；中国所需于外国者，自行制造”。 庚子之后，随着民族主义思潮的高涨，国内新知识分子群体的形成，中国资产阶级开始走上政治舞台，国人主权意识进一步觉醒，“主权亡则国亡”成为普遍共识。20世纪初，人们的利权观念之侧重点已由经济利益转向国家主权。这充分地显示出20世纪中国轰轰烈烈的收回利权运动的宗旨主要是收回国家主权。 摘编自袁为鹏晚清经济民族主义思潮的内在矛盾与误区 (1)根据材料一、二并结合所学知识，概括近代西方重商主义和晚清中国经济思想的相同之处。(4分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明近代早期西方重商主义与晚清经济民族主义思想产生的不同影响。(8 分) 28阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 袁行霈等中华文明史丛书书名 从“协和万邦”到“海内一统”先秦的政治文明 黄土与青铜先秦的物质文明 奠基与经典先秦的精神文明 波峰与波谷秦汉魏晋南北朝的政治文明 恢宏与古朴秦汉魏晋南北朝的物质文明 经世与玄思秦汉魏晋南北朝的精神文明 创新与再造隋唐至明中叶的政治文明 辉煌与成熟隋唐至明中叶的物质文明 鼎盛与革新隋唐至明中叶的精神文明 倾覆与再造明中叶至辛亥革命的政治文明 传承与新变明中叶至辛亥革命的物质文明 集成与转型明中叶至辛亥革命的精神文明 历史著作的书名往往可以勾勒出历史的发展面貌和基本线索。请在材料中任意选择一本著作，结合史实对其书名进行阐述。(要求：史论结合，阐述充分，逻辑清晰)（友情提醒：请把所有答案写在答题卡上，否则不得分。谢谢）20192020学年度高三年第二次阶段考试参考答案历史科试卷第i卷（选择题 共48分）一.选择题：本大题共24小题，每小题2分，共48分。在每小题给出的四个选项中，（只）有一项符合题目要求。1-4bcbc5-8ddca9-12abbc13-16bdac17-20cdbc21-24adbb1.【考点】夏商周时期的政治制度；先秦；先秦的文明和社会转型（24题）；文献史料型选择题（精选）【解析】根据题干可知，在西周时期，对于丧礼中的“赐谥”有严格规定，这印证了题干中“西周的礼制非常严格”这一论断，在西周严格的等级秩序之下，社会生活中到处充满着体现等级秩序的各种规定，反过来，这诸多规定，又更加巩固了社会的等级秩序，故选b项；题干中仅是述及了西周时期贵族“赐谥”的相关规定，没有涉及其他方面，不能扩大为“赐谥”的相关规定保障了贵族的政治特权，排除a项；结合所学知识可知，西周时期，最高统治者还没有实现权力的高度集中，即周王还没有实现“专制统治”，排除c项；题干仅是述及西周时期对“赐谥”的相关规定，没有涉及文化的交流方面，排除d项。【答案】b2.【考点】汉到元政治制度的演变；秦朝；汉朝；三国两晋南北朝；隋唐；宋朝；元朝；表格逻辑型选择题【解析】结合所学知识，a项表述中的“减轻中央负担”不符合史实，故a项错误；题目中并非牵涉皇权和相权之间的矛盾，故b项错误；根据题目中省、道、州的增加，以及县的数量增加体现了对地方的控制，故c项正确；d项表述不全面，故d项错误。【答案】c3.【考点】明清君主专制制度的加强；文献史料型选择题【解析】根据材料“中国传统解决民事纠纷是依靠中间人调解，调解无效时交官府；而官府也主要扮演调解人角色，在民事纠纷导致暴力事件出现后，才扮演法官角色。但到了明清，官府的法官角色越来越重，社会上甚至出现了专门代人打官司的讼师”可知，民众已经日益认识到法律在社会中的地位与作用，故选b项；根据材料“但到了明清，官府的法官角色越来越重，社会上甚至出现了专门代人打官司的讼师”可知，时至近代前夜，古代中国人的法制意识已在逐步强化，排除a项；材料中并没有提及封建政府的治国理念，排除c项；根据所学，民众时至辛亥革命之后才逐步具备近代法律意识，排除d项。【答案】b4.【考点】古代中国商业的发展；因果关系型选择题【解析】依据材料和所学可知，开封具有优越运河漕运条件，被称为“四达之会”，利用有力的漕运条件，可以沟通与长江流域及太湖等经济繁荣区域的联系，满足京师的巨大用度，也可以照顾北方及西北边防，故选c项；迁都与否和理学的传播关系不大，排除a项；城市规划的便利条件不是开封特有的，不是北宋没有迁都的主要原因，排除b项；市坊分开不利于商业发展，宋代城市突破了坊市界限，排除d项。【答案】c5.【考点】古代中国商业的发展【解析】不断扩大，与材料中“18?世纪”“国外金银比价”基本稳定不符，故a项错误；材料中无法体现茶叶贸易，故b项错误；完全封闭会保持金银比价差距，而不会缩小，故c项错误；白银大量流入, 会改变金银比价，与材料中“中外金银比价”趋同相符，故d项正确。【答案】d6.【考点】宋明理学；文献史料型选择题【解析】“这些事怎么能让妇人知道呢?让中书决定就行了”可见是对女性的歧视，受古代纲常思想的影响，故选d项；朱子是南宋人，排除a项；北宋时期，根据所学为君主专制强化时期，中书权力被削弱，排除b项；“大臣希望后宫能提出些建议”可见后宫对政治有影响，排除c项。【答案】d7.【考点】明清之际的儒学思想；因果关系型选择题【解析】“他的学说破坏性强，建设性弱，他没有创造一种思想体系去代替正统的教条”思想源于社会政治经济，故选c项；“学说有如此局限”的根源是社会，“他的学说破坏性强，建设性弱”无法体现文化专制，排除a项；“他没有创造一种思想体系去代替正统的教条”是客观现象，不是主观理由，排除b项；“李贽的学说”的时代西方文化已经东传，排除d项。【答案】c8.【考点】罗马法；文献史料型选择题【解析】通过题干可知，罗马法“首先是构成国家的各权力代表以说明和反驳的方式所缔结的契约”，在此基础之上，社会各方面的利益得到了平衡，故选a项；题干主要述及罗马法中所蕴涵的契约精神，这不会削弱罗马君主的司法掌控权，排除b项；题干主要论述罗马法中比较注重契约精神，它与近代西方国家的社会契约没有必然的因果关系，排除c项；罗马法中所蕴涵的契约精神不仅仅在于缓和贵族和平民之间的关系，更重要的意义在于平衡各方的利益关系，排除d项。【答案】a9.【考点】西方人文精神的起源【解析】材料中体现了古希腊的建筑体现了人性之美，说明当时古希腊有着深厚的人文精神的底蕴，故选a项；材料体现的关注人性，不是女性政治地位，排除b 项；男女平等的思想在材料中并未体现，排除c项；宗教在古希腊仍有重要地位，排除d项。【答案】a10.【考点】宗教改革；宗教改革；文献史料型选择题【解析】由材料“不停地为这种散乱的局面推波助澜“可推知，教士们的这种做法不利于德意志分裂局面的结束，故选b项；材料中教士们的做法目的在于阻止德意志的统一防止世俗强权的出现，而非削弱专制统治的精神支柱，排除a项；材料中并未提到罗马教会与王室的关系，因此无法看出教士此举是否缓和了罗马教会与王室的矛盾，排除c项；材料中教士们的做法旨在维持德意志的分裂局面，这并不利于德意志统一市场的形成，排除d项。【答案】b11.【考点】启蒙运动；启蒙运动；近代资本主义文明的发展（33题）；文献史料型选择题（精选）【解析】由材料可知，18世纪启蒙运动“忽视了宗教和道德问题”局限于上层人士，忽视了底层人民的利益，所以之后在平民阶层兴起的社会主义，呈现出反启蒙运动的特点，故选b项；对理性的过度追求材料中没有涉及，排除a项；启蒙运动反封建反教会，并不排斥宗教信仰，排除c项；d项中科学社会主义的发展历程与史实不符，排除d项。【答案】b12.【考点】启蒙运动；第8课 西欧的思想解放运动；文献史料型选择题（精选）【解析】由材料“婚姻家庭的出现，意味着个人应该努力学习做一个合格的公民；以前任意解释自由的人，要按照与自己不同的原则行事，听从自己的喜好之前要请教自己的理性”，可知卢梭主张在家庭中也要遵从理性，不能随意而为，主张建立理性的家庭关系，故选c项；材料中卢梭重在强调家庭成员的关系要符合理性，而不是强调自由婚姻的神圣至上，排除a项；由材料“以前任意解释自由的人，要按照与自己不同的原则行事，听从自己的喜好之前要请教自己的理性”，说明卢梭反对封建社会由父亲任意解释自由的做法，说明卢梭并不赞赏封建社会的家庭伦理，排除b项；由材料内容可知卢梭主张建立理性的家庭关系，而不是浪漫主义注重感性的做法，排除d项。【答案】c13.【考点】资本主义世界市场的形成和发展【解析】本题主要考察重商主义政策，从题干信息可以看出，亚当斯密主要对批判重商主义的荒诞性和不公正性，重商主义是资本主义发展初期的经济理论，已经不适应工业革命后资本主义发展的需要，故选b项；亚当斯密主要批判重商主义的荒诞性和不公正性，排除a项；重商主义在资本主义发展初期，对增加资本原始积累发挥了重要作用，排除c项；重商主义政策只对商人有利太过绝对，排除d项。【答案】b14.【考点】英国君主立宪制的确立；第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立【解析】据材料“让人口增加和新兴工业城市的选区取得较多议席”可知改革有利于工业资产阶级而不是人民，故a项错误；材料“伦敦工人协会”不是英国政党，故b项错误；据材料“1837年”结合所学可知马克思主义此时尚未诞生，故c项错误；据材料“降低选民的财产和身份要求”和“废除议会候选人的财产资格限制”可知社会与人民希望之间存在差距，故d项正确。【答案】d15.【考点】法国共和制的确立；文献史料型选择题（精选）【解析】表格的左侧强调旧制度，右侧的主题是大革命，故选a项；从表中看法国大革命的目标是摧毁旧制度，排除b项；英国是渐进的社会变革，法国是激进革命，排除c项；近代资产阶级都实行代议制，是间接参政，排除d项。【答案】a16.【考点】太平天国运动；第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧【解析】本题考查的是 1840至1900年间中国人民的反抗斗争太平天国运动。由材料“贫困和破产的宗族成员日渐增多，他们开始脱离宗教庇护，到民间宗教组织和秘密会社中寻求庇护和活路，家庭成员间的冲突日渐撕裂笼罩在这些地区上空的和谐宗法社会之网”可知传统宗教信仰的淡化及社会控制机制的衰落成为太平天国运动兴起的背景之一，故选c项；材料强调的是太平天国运动兴起的背景而非民间宗教组织的兴起，排除a项；由材料可知是农民的贫困和破产使得乡村宗法社会的瓦解，排除b项；材料中强调的是阶级矛盾而非民族矛盾，排除d项。【答案】c17.【考点】甲午中日战争；晚清中国经济结构的变动与洋务运动；文献史料型选择题（精选）【解析】洋务派打着“自强”旗号，创办近代军事工业，故a项错误；洋务运动指导思想是“师夷长技以自强”，故b项错误；甲午战争中国战败，中国被迫签订马关条约，割让台湾的史实说明是洋务运动的破产，故c项正确；晚清政府腐败无能，完全堕落为洋人朝廷是辛丑条约的签订，故d项错误。【答案】c18.【考点】辛亥革命；武昌起义与中华民国的建立；表格逻辑型选择题（精选）；从甲午战争到五四运动（29题）【解析】据表可知武昌起义前后地方督抚出身出现变化：正途骤降，异途和新途上升，尤其是新途(新式学生)由0增长到26.3%，这说明清政府面对统治危机，不得不被动作出应对，故选d项；科举制早在1905就已被废除，排除a项；督抚出身涉及进士、举人、监生、行伍和新式学生，看不出资产阶级，排除b项；武昌起义前后清朝地方督抚出身变化表，从表中我们得不出有利于地方军阀控制政局的结论，排除c项。【答案】d19.【考点】辛亥革命；第19课 辛亥革命【解析】根据材料“19世纪末20世纪初，在一般人心目中，提倡无君无父的民主，简直是大逆不道但是辛亥革命爆发后，民主取代君主成为社会的共识”可知辛亥革命推翻清政府君主专制，使民主共和观念深入人心，民众认识到低效的君主制无法应对社会转型，故选b项；根据材料“但是辛亥革命爆发后，民主取代君主成为社会的共识”可知辛亥革命推翻清政府君主专制，使民主共和观念深入人心，并未涉及政治制度确立，排除a项；根据材料“但是辛亥革命爆发后，民主取代君主成为社会的共识”可知辛亥革命推翻清政府君主专制，使民主共和观念深入人心，但并未涉及在世界地位，排除c项；辛亥革命后袁世凯复辟帝制，排除d项。【答案】b20.【考点】辛亥革命；第19课 辛亥革命；文献史料型选择题（精选）【解析】由材料“但其无法控制被立宪派和旧官僚控制的地区。即使在革命派掌权的地力，也往往各自为政，不完全服从中央的号令”可知以孙中山为代表的资产阶级革命派具有软弱性和妥协性，不能起到领导核心的作用，故选c项；由材料“全国性的中央政府”可知“各自为政”不符合史实，排除a项；材料强调资产阶级的局限性而非三民主义的局限性，排除b 项；列强支持军阀是在北洋军阀统治时期，排除d项。【答案】c21.【考点】晚清中国经济结构的变动与洋务运动【解析】结合所学，买办是受雇于外商并协助其在中国进行贸易活动的中间人和经理人，由材料中“买办唐廷枢、徐润接手以后”、“郑观应入局”可知买办阶级积极参与洋务运动，并帮助陷于困境的洋务企业整顿盈利，得出买办阶层一定程度上代表先进生产力，故a项正确；民族资产阶级兴起于近代民用企业，故b项错误；材料强调的是洋务运动时期买办阶层的作用而非洋务运动的影响，故c项错误；实业救国思潮产生广泛影响是在辛亥革命后，故d项错误。【答案】a22.【考点】民国初期和国民政府前十年民族工业的发展【解析】1927年国民政府成立，蒋介石初步统一了中国，为了换取各省政治支持，国民政府放弃各地土地税也主要是为了防止地方分裂，是加强中央集权的方法之一，故a项错误；题干中“创造国民总产值65%的农业部门”是主要部门，说明农村经济重要性高于城市，故b项错误；题干中讲国民政府放弃各地区农业税，并没有提及到农民税收多少，不能判断农民税收负担轻重，故c项错误；南京国民政府将土地税划归给各省管理，国民政府失去了主要的税收来源，财政收入下降，同时也失去了对全国农业的管理，不利于国民政府时期农业发展，故d项正确。【答案】d23.【考点】维新思想；文献史料型选择题（精选）【解析】根据材料“康有为在观看牛津大学学生剧社表演后指出，西方戏剧(舞蹈)萌蘖于中国，他列举了二者在肢体语言、风俗习惯上的诸多相似之处。他由此呼吁中国戏剧、舞蹈舍己从人，尽以泰西为师”可知，国内维新变法失败后的康有为仍在试图通过宣扬西学中源等方法促成国内的西学普及和政治变革，故选b项；根据所学，作为资产阶级维新派代言人的康有为不可能主张维护封建传统文化，排除a项；材料中的康有为并没有提及制度变革，排除c项；根据所学我们不难得知，近代主张全盘西化的是资产阶级激进民主主义者，排除d项。【答案】b24.【考点】新文化运动【解析】清末新政发生于19011905年，预备立宪发生于19051911年，与材料中时间1918年不符合，a项错误；1918年为北洋政府统治时期，由漫画内容可知北洋政府统治时期民主政治流于形式，人民代表实为获取利益的手段，说明当时有必要提倡民主促进思想解放，故b项正确；c项没有揭示出漫画中“人民代表是获取利益的手段”的实质，故c项错误；官僚资产阶级于1927年后产生，与材料中时间不符，故d项错误。【答案】b第ii卷（主观题 共52分）二.本大题共4小题，共50分。其中第25、26、27、28题分别为13、14、13、12分。25.【考点】夏商周时期的政治制度；启蒙运动；【解析】(1)第一小问特点，由材料一中的三个维度可以分别总结出三个特点，第一个维度，“政治性质的契约”，可以从论述中提炼政治性和法律性；第二个维度，“私人之间通过合议缔结的契约”，可以从论述中提炼私人契约种类和内容上的多样性；第三个维度，可以从论述中提炼出“具有建构共同体功能”的目的。第二小问作用，结合所学知识，古代建立契约的作用的论述可以用角度分析法，从社会秩序角度、政治稳定角度、人际关系角度、思想角度等进行分析。 (2)第一小问同之处，由材料二“近代对契约关系解释理论以社会契约论为主”“补充了理性主义原则”，可以得出西方社会契约论的理论及理性特征；由材料二“出现了从身份到契约的社会转型”，可以得出西方社会契约论的转型特征；由材料“重分析了个人与社会、公民与国家的契约关系”可以得出西方社会契约论对个人权利的强调。第二小问原因，应该结合当时各自的时代背景，结合材料一、二对比论述，可以从不同的维度进行对比，政治领域、经济领域、思想领域、社会领域等角度进行分析。【答案】(1)特点：当政者的契约具有政治性和律例性；私人订制的契约形式和内容多样化(或内容全面，涉及到社会的各个方面)；家族、宗族、村落和商行订立契约以维护其共同体。(3分，任答三点即可)作用：有利于建构和维系社会秩序；有利于国家实现对乡村社会的控制；发挥了沟通国家与社会的桥梁作用；有利于协调人际关系。(3分，任答三点即可) (2) 不同点：西方契约关系的解释理论以社会契约论为主，具有理性主义特征；1718世纪以来西方契约具有转型时期的特征，推动了西方向近代社会的过渡；西方契约更加强调个人权利。(4分) 原因：中国：中国社会处于农耕文明时代，契约是自然经济状态下的契约，契约维系了小农经济社会；中国重伦理，伦理融入了契约，契约体现了封建社会的伦理价值规范；封建政府有效统治的需要和儒学的影响。(2分，任答两点即可)西方：17世纪以来，随着资本主义的深入发展，西方处于资产阶级革命时期，“契约”精神适应了社会的转型；启蒙运动的兴起和发展，使得契约更加注重理性。(2分)26.【考点】宋明理学；启蒙运动；教育发展主题；【解析】(1)由材料一“朱熹道德教育思想重要的内容就是轻视功利，把存天理，灭人欲作为道德教育的根本目标”，可知以儒学为教育的核心思想及重义轻利；由材料一“他指出，向人们灌输伦理道德思想，不仅要启发他们加强自身的修养，而且要开设学校进行专门教育”，可知强调自我修身与学校教育相结合；由材料一“他认为对不同层次的教育对象，应当提出不同的培养目标”，可知注意因材施教；由材料一“如小学的道德教育可以从躬行洒扫、应对、进退之节入手，让学生懂得爱亲、敬长、隆师、亲友之道，而大学道德教育的重点则放在“穷理、修身、齐家、治国、平天下之道是也”，让学生尽快成为国家的栋梁”可知强调由浅入深，循序渐进；其重点是为把学生培养成国家栋梁之才。 (2)第一小问共同点，由材料二“卢梭主张道德教育要考虑到儿童的年龄特征和身心特点，发展儿童的独立性和创造性”与材料三“教科书明确提出阐发共和及自由平等之真义”，可知都突出个性解放，促进学生身心发展；突出自由平等等启蒙思想；由材料二“卢梭站在国家主义的立场上认为，在理想社会里，对儿童进行爱国主义教育是道德教育的重要内容”与材料三“提倡国粹以启发国民之爱国心”，可知都注重爱国主义教育；由材料二“卢梭站在国家主义的立场上认为，在理想社会里，对儿童进行爱国主义教育是道德教育的重要内容”与材料三“以期达到养成独立、自尊、自由、平等、勤俭、武勇、绵密、活泼之国民的目的”，可知都注重培养合格的人(国民)；由材料二“他对经院教育的性质进行了猛烈的批判，指出封建专制和教会权威下的教育，是对儿童本性的压抑和摧残”与材料三中中华民国新的教育观念，可知两者都反对封建道德观念。第二小问不同背景，结合卢梭所处的时代18世纪，联系史实可知此时期法国的背景，经济上：资本主义经济发展；政治上：资本主义制度在欧洲已经出现；思想上：文艺复兴及宗教改革的思想解放的奠基；文化上：近代科学兴起推动理性思想的发展。结合辛亥革命后的时间20世纪初，可知中国的背景，政治上：近代以来中国民族危机严重；辛亥革命推翻封建专制，中华民国的成立；经济上：民族资本主义初步或进一步发展；文化上：西学东渐，西方近代教育理念的传入；传统教育无法适应社会发展 。 (3)由材料三“教科书明确提出阐发共和及自由平等之真义”，可知有利于国民接受民主、自由等先进思想；由材料三“提倡国粹以启发国民之爱国心”，可知有助于唤醒国民对国家事务的关注，有助于培养合格公民；能推动教育的发展；思想解放，民主、自由平等思想的传播有利于推动革命运动的深入发展，促进中国社会的近代化转型。【答案】(1)特点：以儒学为教育的核心思想(以寻求“天理”为目标)(把“存天理，灭人欲”，作为道德教育的根本目标)；重义轻利；强调自我修身与学校教育相结合；(重视学校专门教育)；因材施教；(不同的教育对象，应该有不同的培养目标)由浅入深，循序渐进；重点是为把学生培养成国家栋梁之才。 (任答三点，3分) (2)共同点：突出个性解放(或倡导独立性和创造性)，促进学生身心发展；突出自由平等等启蒙思想；注重爱国主义教育；注重培养合格的人(国民)；反对封建道德观念(任答三点，2分)不同背景：法国：资本主义经济发展；资本主义制度在欧洲已经出现；文艺复兴及宗教改革的思想解放的奠基(或人文主义、早期启蒙思想的影响)； 近代科学兴起推动理性思想的发展。(任答两点，3分)中国：近代以来中国民族危机严重，传统教育无法适应社会发展 ；民族资本主义初步(或进一步)发展； 西学东渐，西方近代首先教育理念的传入；(民主共和思想的传播)；中国资产阶级力量弱小，封建伦理道德根深蒂固。辛亥革命推翻封建专制，中华民国的成立。(任答两点，3分) (3)意义：有利于国民接受民主、自由等先进思想(有利于思想解放；有利于资产阶级观念的传播)有助于唤醒国民对国家事务的关注，有助于培养合格公民(有助于提高国民道德修养；或者有利于提高国民素质；有助于增强国人的民族意识或爱国精神)推动教育的发展(推动教育近代化)有利于推动革命运动的深入发展(推动救亡运动的进一步开展；或者适应救亡图存的时代需要)促进中国社会的近代化转型。(以上中任三点3分)。27.【考点】荷兰、英国等国的殖民扩张；晚清中国经济结构的变动与洋务运动；【解析】(1)材料一“经济民族主义”、“应扩大贸易顺差”“更大的生产，更丰厚的利润”、材料二中主张“商战”，同样属于经济民族主义。希望中国政府“绸缪商政，体恤而扶植”，以便“其厚输而无怨也”，强调“外国所需于中国者，自行贩运；中国所需于外国者，自行制造”等可知两者在本质、措施、中心等方面具有相同点。 (2)依据材料一“国家更多的舰队，更广阔的殖民地，更大的生产，更丰厚的利润国家会日益殷实”等信息，结合所学近代世界史知识，可整理出其对西方政治、经济、国际关系和历史进程的影响；通过材料二“中国资产阶级开始走上政治舞台，国人主权意识进一步觉醒”，“收回利权运动”等信息结合所学中国近代史实，从政治、经济、思想等方面即可获得其在中国所产生的影响。 【答案】(1)相同：主张依靠政府的力量；认为发展经济是强国的重要手段；主张在对外贸易中谋利；主张实行贸易保护主义政策；主张发展本国的民族工业。(4分) (2)对西方：推动了西方列强的对外贸易和掠夺；为资本主义发展提供了资本的原始积累