自然拼读与小学英语教学PPT课件

,自然拼读与小学英语教学,1,.,1、什么是自然拼读？2、为什么要学自然拼读？3、如何教自然拼读？,2,.,Phonics,44,自然拼读就是Phonics,为最终独立的reading和writing能力服务(literacy),儿童启蒙阅读时发音学习方法,学习字母或字母组合的音形对应规则,运用于母语为英语的国家以及英语为第二语言的国家,80%,3,.,独立的读写,Phonics,可以理解的听,说,4,.,5,.,会念26个字母名,1,2,能快速识别和区分26个字母大、小写,3,能正确书写26个字母大、小写,4,学会26个字母在单词中最常见的发音,5,听到字母音的时候，能写出相应的字母形,字母识别的五个目标,6,.,字母,7,.,8,.,字母书写教学,9,.,10,.,自然拼读,11,.,字母音,字母形,拼读,自然拼读三要素,Phoneme,Grapheme,Blending,听音,辨音,拼音,写音,12,.,解码,切分,beach,拼读,见词能读,13,.,编码,切分,/klap/,拼写,听音能写,14,.,辅音分类,一对一的单辅音,01,一对多的单辅音,02,二合辅音字母,03,辅音丛,04,不发音的辅音,05,15,.,单辅音（individualconsonants）,1.字母与发音一一对应的单辅音/b/-ball，/d/-dog，/f/-fish，/h/-hat，/j/-jump，/k/-kite，/l/-leg，/m/-man，/n/-not，/p/-pen，/r/-run，/s/-sun，/t/-ten，/v/-vest，/w/-water，/z/-zoo,16,.,hard,letter,sound,example,soft,letter,sound,example,rice，pencil，Lucygem，giant，gym,/s/,/j/,c,g,c,g,/k/,/g/,cat，comb，cutgame，goat，gum,有多个发音的辅音字母,17,.,二合辅音字母（consonantdigraphs）,两个辅音字母在一起只发一个音词首:th，ch，sh，ph，wh:thing，that，chair，sheep，phone，where词尾:ll,ss,th，ch，sh，ck，ng，gh:bath，lunch，wash，click，sing，laugh,18,.,辅音丛（consonantclusters）,r-clusters：br，cr，dr，fr，gr，pr，trl-clusters：bl，cl，fl，gl，pl，sls-clusters：sc，sk，sm，sn，sp，st，sw，scr，spr，squ，strcluster-endings：ct，ft，ld，lp，lt，mp，nd，nk，nt，pt，sk，sp，st,19,.,元音分类,短元音shortvowels,长元音longvowels,二合元音voweldigraphs,双元音voweldiphthongs,r控制的元音r-controlledvowels,非重读音节的元音schwa,01,02,03,04,05,06,20,.,长元音,短元音,短元音、长元音aeiou,gate,cat,21,.,请在这里输入您的标题,二合元音字母：ai,ay,ee,ea,oa,1,双元音：oi,oy,ou,ow,2,r控制的元音:ar,er,ir,or,ur,3,弱元音schwa：salad,zebra,4,22,.,拼读知识的主体构架,23,.,24,.,25,.,外国,StepsinlearningPhonicsinPEPCourseBook,26,.,Phonemicawareness音素意识,“有了音素意识，简单地说就是能够理单词和音的关系，理解单词是由音素组成，能听辨单词中的音素并且具有操作这些音素的能力,像搭积木一样搭出来的。这个理解的过程就是decoding(解码)。搭积木，搭好了可以拆，拆了可以再搭。可以增加，减少，替换积木。拆了搭的过程就是blending（拼合）,搭了拆的过程就是segmenting（拆分）。”,27,.,首音、尾音、中间音首音（onset)、押韵音(rime),28,.,音素分离,目标：孩子能听辨单词中的单词音素，并能辨别目标音素在单词中的位置，是在前、中还是后。,29,.,音素切分,Howmanysoundsaretherein“foot”?目标：孩子能将口语单词中的单个音素组合在一起，发出完整的单词的音。,30,.,音素删除,Say“pen“without”P”目标：当一个音素从单词的整体发音中移除，孩子能说出剩余的发音。,31,.,SlideBlending,32,.,PictureBlending,33,.,a,b,f,r,s,t,c,t,34,Blendingactivities:,34,.,a,b,f,r,s,t,c,t,35,Blendingactivities:,35,.,Blendingactivities:,ai,g,f,b,l,d,n,t,h,全班性活动,PPT,翻字母牌,抽词条,36,.,小组活动,缩小版抽词条,Blendingactivities:,37,.,个人活动,打字母牌,游戏变形：字母盖子乐高玩具,Blendingactivities:,38,.,Decoding(4Englishskillsinvolved),（内化理解）,39,.,Action,40,.,Action,41,.,Strength,Weakness,1、并非所有单词都能用Phonics的规律进行拼读。2、过于关注单词的拼读会降低阅读速度。3、过于关注单词的拼读会影响对阅读文本的中心思想（全貌）的理解。4、过于强调拼读细节的技术处理意识，忽略了语言的交际功能5、合理的选择合适的分级读物6、语言复现时间和频度不够,听说读写的综合能力的提升拼音的迁移乐趣,增加自信心对背单词有一定帮助原版资源提供英语为母语的国家的学习环境提供系统的科学的遵循语言学习规律的方法和策略,PhonicsforChineseYLs,42,.,HookedonphonicsNelsonPhonics美国Jollyphonics英国,琳琅满目的Phonics教程,43,.,PhonicsKidsSuperPhonics台湾PhonicsforkidsPhonicsFun香港,2000年，我国香港和台湾地区率先将phonics引入，并推广和普及。,44,.,中国大陆,典范英语拼读教程瑞格叔叔自然拼读法,安妮花自然拼读丽声唱学自然拼读,45,.,JollyPhonicsCourse,46,.,Wordbooks,47,.,Workbooks,48,.,Picturedictionary,49,.,Storybooks,50,.,GradedReaders,51,.,Picturebooks,52,.,Cartoons,53,.,自主阅读和书写（写作）才是phonics成功的关键！,54,.,Workwithchildrensparents!,55,.,ResourcesonPhonics,/wiki/,WeChat,1、Readfirst(阅读第一),2、樱桃老师,56,.,PhonicsCourses,外国西方国家自然拼读系统教程,57,.,Toshare:,1、Action,2、TradeCard,3、Craft,4、Jigsaw,5、Crosstheriver,6、Speeddating,7、Homewordshome,8、Luckydip,9、Lookingforfriends,10、Hotseat,58,.,Action,活动类型：全班或个人语言关注点：利用做动作帮助记忆音素（听说读写）活动材料：PPT、目标音歌曲视频,课前准备：课中：改进：,1、准备好课时中需要教授的音素的歌曲配图视屏2、熟悉需要教授的音素的动作3、熟悉动作代表的音素的单词。,1、请学生观看PPT或发音歌曲视频，找出教授的目标音。2、模仿发音后，请学生找出视频中以目标音为首音的代表单词。3、请学生观察老师或视频动作展示，进行音素的模仿动作练习。4、利用一些全班的巩固活动检查学生的动作和训练目标音的听说读写技能。,59,.,Tradecards,活动类型：全班或小组语言关注点：练习巩固，认读音素（听说读写）活动材料：小白纸片，笔,课前准备：课中：改进：,1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（PPT，视频或图片）2、准备好每个学生的一张小白纸片3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）,1、发给每一位学生一张小白纸片，请学生自选一个音素写下来，并附上名字。2、学生写完后，老师和一名学生示范活动规则。手拿自己的小白纸片，将写有音素的一面对向对方，互相读出对方纸片上的音素。3、如果双方认读正确，互相交换纸片，然后寻找另一个同学进行认读。4、反复2-3个步骤，活动时间根据需要进行设定。,60,.,Craft,活动类型：个人语言关注点：利用手工增加孩子对音素的思考力和复现率活动材料：白纸、铅笔、彩笔、剪刀等手工工具,课前准备：课中：改进：,1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（PPT，视频或图片）2、准备好手工工具（白纸、铅笔、彩笔、剪刀等）3、思考学生熟悉的带有目标发音为首音的单词有哪些。,1、请学生认读出含有目标发音为首音的单词（配图）。2、示范如何制作一份含有一个目标发音为首音的手工作品（作品含目标音和目标音为首音的单词的图片）3、呈现完成后的手工作品帮助学生理解。4、制作完成后利用巩固活动进行全班分享和练习。,61,.,Jigsaw,活动类型：小组语言关注点：在巩固发音的基础上，建立音和形的联系（听说读写）活动材料：含有目标音的白纸片（A4大小，每张纸上一个目标音）并剪成不规则的4-5块，必要时需要胶棒,课前准备：课中：改进：,1、展示一个目标音的不完整拼图，老师示范拼出目标音。2、将学生四人分组，并发给目标音拼图，小组合作进行拼图，或粘贴。3、先完成拼读的学生，老师根据需要给予其他任务，或静息，或进行认读，或思考首音单词等。4、请四人小组之间互相展示，全班分享或认读。,1、准备好课时中需要教授的发音呈现材料（PPT，视频或图片）2、准备好活动材料中需要的材料3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）,62,.,Crosstheriver,活动类型：全班语言关注点：巩固发音，练习认读（听说读）活动材料：一根蓝色纸条、数个目标音卡片,课前准备：课中：改进：,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏.2、根据需要，准备好蓝色纸条和目标音卡片。3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）,1、在讲台前放一根蓝色纸条充当河流，两边放上数个目标音卡片充当小石头。2、请几个学生示范，学生听到老师依次发出的目标音后，踩上目标音卡片，通过小河。3、请其他学生发出目标音口令，进行自主练习。,63,.,Speeddating,活动类型：大组语言关注点：增加学生练习频度，增强认读能力（听说读写）活动材料：纸片,课前准备：课中：改进：,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏2、提供让学生进行目标音书写的纸片。3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）,1、给同桌的单组的学生每人一张白纸，让他们书写出一个目标音并正对拿着朝向同桌2、单组学生不动，同桌的双组学生起立，先读出同桌单组同学手上的目标音，然后依次往下走动进行认读。3、最后一个学生到第一个学生位置进行认读，然后依次循环。,64,.,Homewordshome,活动类型：全班语言关注点：利用目标音首音单词巩固发音，并建立首音意识。活动材料：单词配图片，含有目标音标识的盒子,课前准备：课中：改进：,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏。2、整理出目标音的为首音的单词，将这些单词打印成单词配图片。3、准备几个盒子，外面贴上目标音。,1、将贴有目标音的盒子放在教室显眼的地方。2、将配有图片的单词分发给学生，请学生将首音与盒子上目标音相同的单词图片放入盒子里。3、规定活动时间，活动结束后从盒子里拿出单词（可请学生认读）检查和反馈任务完成的情况。,65,.,活动类型：全班语言关注点：利用学生熟悉的单词进行发音的巩固和记忆活动材料：单词配图卡片（无单词）,课前准备：课中：改进：,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏。2、准备好目标音的单词图片（只有图片无单词）。3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）,1、分发给每个学生一个单词图卡(无单词）。2、告诉学生如果找到与图片上单词首音相同的朋友就站在一起。3、规定活动时间和做出活动示范，活动完成后进行反馈。,Lookforfriends,66,.,活动类型：全班或大组语言关注点：利用信息差和互动帮助记忆的发音，巩固认读活动材料：发音音卡或粉笔,课前准备：课中：改进：,1、准备好课时中需要教授的发音的歌曲配图视屏2、准备好音卡或粉笔3、思考如何向学生解释活动规则（语言解释或示范）,1、请2个学生到讲台，面对全班同学，老师在他们背后呈现音卡或在黑板上书写让其他同学看到，但他们只能做口型不能发声。2、被请上讲台的2个学生根据其他同学口型，猜测进行发音，如果与老师呈现的相同，则胜出。可计分进行。