《劝学》教案(来自教师中心) 教案教学设计

劝学教案(来自教师中心) 教案教学设计 教学目标： 1、了解本文运用大量生动浅显的比喻论述抽象道理的写法。 2、理解课文对学习的重要意义、作用、方法和态度等的论述，认识学习的重要性和学习必须持有的正确态度。 3、掌握课文中主要的虚词和实词的意义和用法，以及古今异义、词类活用、通假现象等知识。 4、分析理解文言句式特点，培养学生依据句式特点推测文言语意的能力。 教学难点：推测文言词语的含义和用法。 教学课时：2课时。 教学方法：分析和解读相结合的方法。 第一课时 教学要点：整体感知课文，了解荀况及荀子，解读分析第一、二自然段 教学步骤： 一. 教学导入： 同学们，前面我们学习了孔子和孟子的政治言论，“孔孟之道”作为儒家思想的基础，影响了中国二千多年的治国政策。而作为儒家思想代表的荀子也为儒家的学说作出了重大发展。今天我们通过学习劝学一文，来了解荀子的哲学思想。 二. 预习与检测： 1、文学常识： 论语是记载 春秋 时期 鲁 国思想家孔子及其弟子言行的有关专著。孟子是记载 战国 时期思想家 孟轲 言行的专著，这两部著作与大学 中庸 一起称为“四书”，是儒家的经典著作。 荀子是 战国 时期 赵 国思想家 荀况 的著作。荀子（约前313-前238）名况，儒家思想的又一代表人物。韩非子和秦国相国李斯均是他的学生。 2、生字识记： 輮以为轮（ru） 槁暴（go p） 磨砺（l） 参省（cn xng） 跂（q） 骐骥（j） 驽马（n） 锲（qi） 镂（lu） 蟹（xi） 鳝（shn） 3、朗读课文，并注意断句。（教师抽读，然后请学生指正读错的句子） 三. 解读分析第一、二自然段。 1、第一自然段中“君子”一词应怎样理解？它在不同的文章中还有哪些解释？ “君子”指有学问有修养的人，它的不同解释有：有品德的人（君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞）贵族，做官的人（无君子莫治野人，无野人莫养君子）妻子对丈夫的尊称（君子于役，不知其期）。 2.、弄清下列词语在各句中的用法。 已 A学不可以已 停止 B今老矣，无能为也已 同“矣”，了 C已行，非弗思也，祭祀必祝之 已经 D自董卓已来 同“以” E君刑已颇，何以为盟主 太，过分 中 A木直中绳，輮以为轮，其曲中规 合乎 B中间力拉崩倒之声 中间，其中 C上书谏寡人者，受中赏 中等 D百发而百中之 射中 E蜀中无大将，廖化做先锋 内，里面 F先帝创业未半，而中道崩殂 一半，半 行 A则知明而行无过矣 行为 B果行，国人皆劝 做，实行 C已行，非弗思也，祭祀必祝之 上路 D不患其行之少耻也，而患其众之不足也 品行 3.、本段采用了几个比喻说理？它们各比喻什么？ 采用了五个比喻；第一二个“青寒于水”比喻学习可以提高人的学问、修养。第三个“木直中绳輮使之然也”比喻学习可以改变人的素质。第四五个“木受绳则直，金就砺则利”比喻学习可以培养美德，增长智慧。 4、.本段主要是从什么角度去“劝学”的？ 学习的意义（重要性） 小结：本段采用比喻论证强调学习对人的重要性。 四、自由朗读课文，自己翻译第一二段。（教师点拨） 五. 就“人生无所谓长短，在于充实”为话题，写一个比喻方式的排比句。 人生无所谓长短，在于充实。 ； ； 。 （如花、朝菌、蟪蛄、朝霞、夕阳等）。 六. 布置作业： 1、背诵课文第一二段。 2.、把第一二段改写成现代散文。 第二课时 教学要点：解读分析第三、四自然段 一. 复习第一堂课的内容（抽查翻译情况）。 二. 分析解读第三段。 1、下列加点词在句中各是什么用法？ 所 A不如须臾之所学也 结构助词，跟在动词之前与动词一起构成“所”字结构，相当于名词。 B见渔人，乃大惊，问所从来 助词，表方向 C其印为余群从所得 与“为”一起构成被动句式 D君欲之何所 处所 E吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 表原因 F计五十所 左右 加 A声非加疾也，而闻者彰 更，更加 B而山不加增，何苦而不平 增加 C 欲加之罪，何患无词 施加 D牺牲玉帛，弗敢加也 夸大 假 A假舆马者，非利足也 凭借，借助 B非夫人之物而强假焉 借 C乃悟前狼假寐,盖以诱敌 虚假 D久假而不归 租赁 E假之有人而欲南,无多 假如 F聊假日以消忧 假日，休假 绝 A非能水也，而绝江河 渡过 B以为妙绝 达到极点 C率妻子邑人来此绝境 隔绝 D忽然抚尺一下，群响毕绝 消失 E佛印绝类弥勒 十分 F往来而不绝者，滁人游也 断绝 2.、本段又采用了哪些比喻？它们各自比喻什么？ 采用了五个比喻。第一个“跂而望矣，不如登高之博见也”比喻学习能使人增长知识。第二三个“登高而招而闻者彰”比喻学习能使人增强能力。第四五个“假舆马者而绝江河”比喻学习使人收到良好的行动效果。 3、本段是从什么角度劝学的？ 从学习的作用。 小结：本段再次采用比喻论证，阐明了学习的必要性。 三、分析解读第四段： 1、下列词语在句中的意义和用法应怎样理解？ 焉 A积水成渊，蛟龙生焉 相当于“于之”，从那里 B肉食者谋之，汝何间焉 这件事 C且焉置土石 哪里 D王无罪岁，斯天下之民至焉 语气助词，啊 E其心休休焉,其如有容 形容词词缀，然，的样子。 以 A不积小流，无以成江海 能，能够 B輮以为轮，其曲中规 把 C余以乾隆三十九年十二月至于泰安 在 D不以物喜，不以己悲 因为 E策之不以其道 按照 F以啮人，无御之者 如果 G不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也 以至 H固以怪之矣 同“已”，已经 一 A上食埃土，下饮黄泉，用心一也 专一 B骐骥一跃，不能十步 一次 C上下天光，一碧万顷 全 D一鼓作气，再而衰，三而竭 E六王毕，四海一 统一 2、本段采用了10个比喻，试说说其作用。 第一二个“积土成山蛟龙生焉”和第三四个“不积跬步无以成江海”比喻学习要注意积累。第五至第八个“骐骥一跃金石可镂”比喻学习要持之以恒。后两个“蚓无爪牙用心躁也”比喻学习要专心致志。 3、本段是怎样进行论说的？ 本段主要是采用比喻的方法论说了学习的方法和态度。 小结：本段突出论说了学习的可行性。 四.、找出本文的通假字，并解释之。 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 “有”通“又”，“暴”通“曝”，晒 则知明而行无过矣 “知”通“智”，智慧 君子生非异也，善假于物也 “生”通“性”，资质，禀赋 五、朗读课文，然后划出词类活用的词语，并加以解释。 青，取之于蓝，而青于蓝 青，名词做形容词，深 其曲中规 形容词用作名词，弧度 君子博学而日参省乎己 名词作状语，每天 假马者，非利足也 形容词作使动词，使快 假舟楫者，非能水也 名词作动词，游泳 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 数词作形容词，专一 六、再次朗读三四段，自由翻译这两段文字。（教师点拨） 七. 你认为荀况的哪一论断对你的启示很大，口头谈谈的你的感受。（讨论） （学生甚至可以谈反面意见和看法，只要言之成理及即可。） 八、布置作业： 1、完成课后练习二、三、五 2、把三四段改写成现代散文。 3、熟读并背诵全文。 附： 中心论点：学不可以已（1段） 能提高自己 青胜于蓝 冰寒于水 学习的意义（2段） 能改变自己