15孔繁森教学设计

15孔繁森教学设计 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、板书课题，指名拼读：繁森 2、简介孔繁森的事迹。 二、初读课文。 1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。 2、指名分段试读课文，教师正音。 优秀干部拉萨市失去孤儿抚养 请求献血答应感动 3、范读课文。 4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？ 三、作业。 正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 教学难点：理解孔繁森的优秀品质。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、细读课文。 学习第一自然段 1、指名读，想：这一段告诉我们什么？ 2、，理解优秀。 过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。 学习第二自然段 1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？ 第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。 2、指名读第三句话。 3、指导朗读。 学习第3、4 自然段 1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？ 2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？ 哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ 引导学生比较近义词：请求恳求 3、藏族同胞们知道了这件事，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？ 4、范读歌词。 自由练读，指名读，齐读。 指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？ 5、指导朗读。 悄悄要重读，再三恳求要重读。 歌词要读出藏胞们的深厚感情。 三、.总结课文。 1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 2、填空。 孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。 四、课堂练习。 1、口头扩词。 求（）（）（）医（）（）（） 2、复述课文。 出示提纲。 孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 孔繁森去医院献血。 孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。 学生练习复述。 第三课时 教学内容：生字书写。 教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：生字书写。 教学准备：小黑板。 教学过程： 一、复习检查。 抽读词语卡片。 组词。 都（）市（）失（） 部（）布（）夫（） 二、教学生字字形，指导书写。 1、教学字形。 出示词语，指名读。 学习生字字形。 2、指导书写。 医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。 感：心要托住上面的咸。 三、作业。 1、读一读，抄写。 干部失去来到献血 医生答应知道感动 2、朗读课文。 教学要求： 1通过学习课文，体会孔繁森是关心人民。 2结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。 3指导有感情地朗读课文。 教学准备：与课文及教案配套的课件。 教学过程： 一、雄伟的布达拉宫图片，音乐公仆赞，渲染气氛。 二、朗读课题。 1、个别读题。 2、出示孔繁森照片。 3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？ 4、你佩服尊敬他吗？再读题。 三、学习第一节 1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。 2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。 3、共几句话？ 4、出示第二句，点击“孤儿” （1）个别读词语。 （2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人） （3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。 （4）指导：读得慢点，语气低沉一点。 5、出示第三句。 （1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿 （2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？ （3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。 出示：曲尼生病住院了，_。 曲印犯了错误了，_。 曲印学习退步了，_。 小贡桑尿湿了床，_。 选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。 （4）交流说话。 （5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别 评议 个别 齐读 四、学习第三节 1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。 2、出示第一句 （1）个别读，范读。 （2）这句话中的哪个词语让你感动了？为什么？ 夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的资助，坚持要抚养孤儿。 读好这些词语。 （3）请求 如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？ 告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求” 这样让我们感动的话，一起来读好它！个别 指导 个别 3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。 4、医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说啊？ 5、孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语？ 出示第三句，点击“恳求”读词语：个别，齐读。 6、注意“再三恳求”，理解。读词语。 7、孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的！”医生这是（勉强答应） 8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。 9、师生共创情境，启发学生根据课文扩展，特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。 场景演出来了，课文应该读得更好，自练 个别 齐读。 五、学习第四节 1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来 板书：献血 2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说？ 3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词 （1）自读 （2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是（兄弟） （3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像？ （4）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。 （5）有了像孔繁森这样的干部，才有汉藏一家亲的情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。 （6）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。 （7）学生读。自练 个别 男女生层次读 齐读 六、学习第一节 读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？板书：优秀的干部 个别读第一节 七、总结课文 1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子